多元教学背景下高中化学课堂的构建

陈国栋

摘要：在构建高中化学课堂的过程中，教师注重从多元的角度进行此部分内容的授课，并在此过程中，结合学生的化学学习水平，以及相应的化学教学内容，灵活采用不同的授课方式，真正让学生感受到化学学习的趣味性，增强学生学习的能动性。在实际的教学过程中，教师注重从合作教学、实验教学以及互动教学三个方面，开展此部分内容的授课。

关键词：多元教学;高中化学;课堂构建

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-161

高中化学是一门抽象性的学科，对高中化学教师的教学能力提出较高的要求。高中化学教师在教学的过程中，应真正深入思考化学的学科特性，并在此基础上，结合学生的实际学习水平，进行针对性引导，真正让学生在此过程中，掌握相应的化学学习规律，激发学生的化学学习能动性，最终达到构建化学高效课堂的目的。本文注重从多元教学方法的角度，进行此部分内容的授课。

一、合作教学法，激发学生的学习能动性

高中化学教师在教学的过程中，可以运用合作教学法进行此部分内容的授课，真正让学生在化学课堂中有事可做，并有明确的学习目标，真正激发学生的学习能动性。与此同时，教师可以根据学生的实际学习能力设定相应的教学目标，让学生在完成各自学习目标的过程中，加强彼此的合作，激发学生的合作学习能动性，获得良好的化学合作教学效果，从而真正达到构建高中化学高效课堂的目的。

例如在进行“金属钠与水的反应”这部分内容时，教师运用合作教学法进行此部分内容的讲解，真正让学生在明确学习目标学习位置的过程中，激发学生的学习能动性，获得良好的高中化学教学效果。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点进行此部分内容的讲解。首先，布置化学教学问题。高中化学教师在研究课本内容的基础上，结合学生学习能力的前提下，提出如下的化学问题：为什么钠在与水的反应过程中会出现.浮游响动红这几种现象？与此同时，教师对学生进行分组，并在分组的过程中，遵循“组间同质，组内异质”的原则，从而让学生的合作探究更具有方向性。在具体的教学目标设定上，教师根据学生的实际学习能力划分出小组长，操作员，记录员以及表达员等职务。通过运用合作教学的方式，教师让学生明确合作目标，并在此基础上相互协作，相互配合达成化学学习目标激发学生的化学学习能动性。

二、实验教学法，增强学生的化学现象解析能力

高中化学教师在教学的过程中，可以将实验教学融入课堂中，让学生作为实验的探究者、发现者，并在此过程中懂得观察现象，并运用化学知识解释这些现象，提升学生的化学现象解析能力。更为重要的是：在开展化学实验教学过程中，教师可以根据学生在课堂上的实验表现，进行针对性的指导，注重从引导的模式入手，进行此部分内容的讲解，从而让学生接受教师语言启发的同时，更为积极的融入到化学实验的探究中，增强学生的化学实验现象分析能力，获得良好的实验教学效果。

例如在进行“金属与非金属的反应”这部分内容的授课过程中，教师采用实验教学法进行此部分内容的讲解，注重让学生在实验的过程中加深对此部分内容的认知，从而获得良好的化学教学效果。在具体的教学过程中，为了调动学生的学习积极性，教师出示了如下的两种实验现象，让学生进行探究。实验现象一：教师用酒精灯点燃铝箔锡纸，而铝箔锡纸在燃烧的过程中突然熄灭。与此同时，教师再次用酒精灯点燃熄灭部分的铝箔纸。铝箔纸不能再次被点燃。实验现象二：教师用酒精灯点燃火柴，并放入更多的火柴。结果火柴越烧越旺。在上述试验展示结束后，教师询问学生：为什么铝箔纸在燃烧的过程中突然熄灭，而火柴會越烧越旺？学生的兴趣被瞬间调动。与此同时，教师组织学生进行试验，并走入学生的实验过程中，适时的对学生的实验进行引导，最终达到提升学生实验现象分析能力的目的。

三、采用互动教学法，激发学生的创造能力

在传统的高中化学教学过程中，教师并不注重应用互动教学的方式，开展化学授课，导致学生学习能动性受到严重挫伤。与此同时，学生在学习的过程中，牢牢把握教师的教学思路，并不注重从个人实际学习能力的角度进行此部分内容的探究，导致学生的学习能动性下降。针对这种状况，高中化学教师可以采用互动教学的方式，真正通过互动的方式激发学生的学习兴趣，让学生真正的融入到相应化学实验的探求中，激发学生的化学学习能动性，获得良好的化学学习学习效果。

在具体的教学过程中，教师可以从以下几点入手：首先，布置问题。例如在讲授“氧化还原反应”这部分内容时，教师出色如下问题让学生思考：教师运用多媒体展示水下发光实验，并运用多媒体展示，参与水下发光实验的物质姐高锰酸钾浓硫酸。与此同时，教师让学生通过此次实验，并结合个人掌握的化学知识，利用氧化还原反应原理设计相应的实验，从而达到计划学生创造力的目的。更为重要的是：教师走入学生中，结合学生的回馈，进行针对性引导，从而达到提升学生创造能力的目的。教师在此运用文字，对学生的实验成果进行简要介绍。陈然说：高锰酸钾和浓硫酸发生反应会生成七氧化二锰，而七氧化二锰是一种强氧化剂。此种物质可以和碳反应引起爆燃。针对这种现象，我可以将高锰酸钾和浓硫酸的混合液体放在玻璃片上，将玻璃片放到酒精灯上，酒精灯会发生燃烧的现象。

总而言之，在开展多元化的高中化学授课过程中，教师可以深入了解多元化的授课特点，并在此基础上，结合学生的实际化学学习水平，并进行针对性引导，真正让学生在深入研究化学问题的基础上，逐步掌握相应的化学学习方法，促进高中化学高效课堂的成功构建。

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