在幼儿园教育教学中游戏的有效运用与融合

罗婷婷

摘要：对于幼儿来讲，其认知能力以及其自主掌控能力等相对较差，因此，教师在教学过程中，应当结合幼儿的实际情况来进行适当的调整。教师在不断实践探究过程中发现，若是在教学过程中合理地将游戏与实际教学内容进行有机结合，能够有效地提高教师的实际教学效果，引导学生在潜移默化的游戏过程中学习相应的知识。

关键词：幼儿教学;游戏融合;运用

对于幼儿教学来讲，合理的展开实际的教学活动其最基本形式就是——游戏，使学生能够在游戏的过程中肆无忌惮的展现出自身的本性，并在游戏娱乐的过程中激发幼儿的潜意识，以此来促进幼儿个人身心的健康发展。对于幼儿教师来讲，应当在教育的过程中意识到游戏教学对于幼儿教育发展的重要性，并逐渐将游戏教学作为教育的基本形式之一。本文主要针对幼儿教育教学过程中，如何将游戏教学与实际幼儿教学进行有机结合进行一系列探究。

一、在幼儿园教育中，游戏融合与应用所存在的问题

（一）缺乏游戏教学经验

长久以来，幼儿园为了让孩子能够更加快速的适应小学的学习氛围，以至于幼儿园在教学模式上遵循着小学在教学模式开展的相应教学。并且，教师在设计教学内容以及教学风格等多方面内容都极具缺乏学习的趣味性。幼儿园教育在教学过程中，往往将游戏与课堂教学内容相分离，没有意识到游戏能够与实际的教学内容相结合，缺乏游戏的教学经验。教师在实际的教学过程中，往往采用枯燥的教学模式进行实际教学，这不仅仅给幼儿带来了一定的心理压力，而且这种教学方式还有在一定程度上阻碍了幼儿的天性发展，不利于幼儿个人的综合发展。现阶段，虽然有许多幼儿园意识到游戏教学可以与实际教学进行有机结合，能够有效的提高课堂的教学效率以及学生的学习兴趣，但是，教师依旧认为游戏只是教学的辅助教学内容，很难让学生在学习的过程中融入游戏，以至于学生在游戏时也无法体会到游戏中所蕴含的乐趣。许多教师还将游戏作为教学过程中的教学手段，只让那些课堂表现好的幼儿参与到游戏中来。这样不仅严重的扭曲了游戏所产生的教学价值，还导致幼儿个人的天性被遏制，对游戏教学缺乏好奇心。教师在教学过程中严重缺乏游戏的教学意识，导致其将游戏教学引入到课堂教学中也无法有效地发挥游戏教学的实际教学意义，致使教学课堂成为“以自我发展为中心”的传统教学，幼儿在学习时不再积极的参与到课堂中来，而是依赖教师进行融入学习。

（二）缺乏游戏精神

游戏的价值并不仅仅存在于娱乐活动种，其本身就富裕着一种游戏精神。

幼儿在进行游戏的过程中，能够非常清晰的感受到游戏中所蕴含的竞争精神以及合作精神等，由于幼儿的年龄较小等因素，虽然其不了解真正的内涵，但是幼儿能够在潜移默化的游戏过程中掌握相应的游戏精神。然而，在实际进行幼儿教育的过程中，教师很少注重其游戏精神的教学，而只是运用游戏教学来活跃课堂的教学氛围，如若幼儿过度投入游戏活动中，教师则会采用一系列手段来进行抑制。如此进行游戏教学，不仅不利于实际的教学计划，而且，长时间运用一个游戏进行教学，容易导致幼儿对于游戏逐渐丧失感兴趣[1]。

二、游戏教学在幼儿教学中的有效途径

（一）树立游戏教学的教学意识

随着教育的不断改革，在现如今的教学方案下，幼儿园教师应当了解到语言、科学等不同科目的教学都可以合理的结合游戏教学进行研究，以此来帮助幼儿的毫无坚实的基础。在现如今幼儿的教学过程中，教师由于更加注重教育而忽视了游戏的教学，如此进行教学，不仅不利于幼儿教育的合理开展，还会抑制幼儿个人的身心发展。因此，为了能够促进游戏与幼儿教学中的教学内容相融合，教师应当在教学时关注其游戏的内涵，并将其挖掘的实际有用之处与教学内容相结合。并且，教师在教学中应当以幼儿为主体进行实际教学，使其能够按照自身的理解方式进行游戏，从而使游戏教学能够在幼儿教学中发挥实际作用[2]。

例如：教师在教学过程中，为了能够提高幼儿的技能力，教师根据幼儿的实际学习情况可以開展一个趣味游戏。游戏名字为“哪张卡片不见了？”其游戏规则为“将学习过的卡片贴在黑板上，让幼儿们把黑板上的每一个单词进行阅读，阅读过后，教师要求幼儿闭上眼睛，然后，教师将黑板上那一个词语的卡片进行收回，然后让小朋友根据黑板上的情况分析出哪张卡片不见了。”如此进行教学，既能够有效的提高学生参与课堂的活跃度，还能够使其在活动的过程中，巧妙的提高学生的记忆力以及其对卡片内容的了解情况。

（二）促进教育模式改革

教师应当根据课堂中的教学内容进行综合分析，在适合的情景下加入游戏教学，将游戏教学贯穿到课堂的整个教学方案中，并与学习内容进行紧密联系。对于这点内容来讲，需要教师在教学的过程中从幼儿的角度出发了解学习的魅力，并通过相应的实践教学内容，使幼儿能够在游戏的过程中潜移默化的记住相应的知识，并用游戏提高幼儿的学习兴趣，以及幼儿的课堂学习效率。

例如：教师在考察幼儿对于词语的理解时，可以开展一个课堂游戏活动，将学过的词语卡片都贴到黑板上，然后让两个同学上来拿着笔，当教师说到哪个单词时，小朋友就应当将笔戳至对应的单词，如果两个人都说对了，则速度最快的同学积一分;如果一个同学对一个同学错，那么对的同学积一分;如果两个同学都做错了，那就重新玩一次，重复上述规则。这种课堂游戏活动能够吸引幼儿的学习兴趣，还能够让教师掌握课堂上的游戏时间，根据课堂的授课内容使其游戏教学变得更加灵活。

结语

游戏作为幼儿成长过程中所扮演的重要角色，教师应当合理的在游戏过程中融入实际的教学内容，使幼儿在积极投入游戏娱乐的同时，还能够学习到相应的知识，使幼儿个人的身心以及其能力都能够得到极大的发展。幼儿教师应当充分的意识到游戏教学对于幼儿教学的重要意义，并逐渐将基础教育与游戏教学进行有机结合，通过游戏教学的教学资源作为扩充，促使幼儿的实际教学活动得以有效开展。

参考文献：

[1]方引弟.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].新课程教学（电子版），2021（12）：166-167.

[2]陈慧敏.浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].天津教育，2021（16）：158-159.