关于小学体育教育教学的高效开展策略

颜细健

摘要：体育是素质教育背景下需要得到切实重视的学科，对于学生的发展有着十分重要的影响。但是，长期以来体育都在小学阶段受到了一定的忽视。为此，作为小学体育教师需要切实提升体育教学的有效性，帮助学生实现身心素质的提升。在此，基于一定的体育教学实践经验，本文从“开展体育游戏教学，增强学生的参與性”“结合小学生的差异，实现分层教学”“重视安全性的保障，促使学生放心参与”这几方面出发，对于小学体育教学策略进行了具体的分析。

关键词：小学体育;教学;分层;游戏

中图分类号：G4 文献标识码：A

体育一直都是提高学生身体素质、促使学生心理健康发展的重要学科，在学生的全面发展中有着重要作用。但是因为长期以来应试教育的影响，体育教学的有效性迟迟得不到提升。为此，作为体育教师还需要切实在开展小学体育有效教学的过程中，真正立足体育课程的特点，立足小学生的发展需要，不断优化对于体育教学的设计，促使学生切实取得高效的体育锻炼效果。为此，本文也结合一定的体育教学现状和教学经验，从以下这几方面出发，对于体育教学策略进行了具体的分析，以期增强小学体育教学的有效性。

一、开展体育游戏教学，增强学生的参与性

高尔基曾经说过：游戏是孩子认识世界的途径。游戏作为一种轻松愉悦的活动形式，能够最直观地帮助学生认识新鲜事物，使其身体素质得到综合的发展。为了改变以往体育课堂上教学枯燥，只知让学生“自由活动”的现状，教师在引导学生开展体育课时，可以适当地采用游戏的形式，使体育教学更加高效化。在设计游戏的时候，教师要切忌不能为了游戏而游戏，而要借助游戏的形式促使学生开展高效的训练。为此，教师应该切实结合体育教学内容的需要和学生的特点去设计游戏，帮助学生实现寓教于乐的效果。这样才是游戏化教学的意义所在，否则会导致体育游戏教学流于形式。

例如，为了帮助学生进行热身，教师除了让学生枯燥地去进行跑步外，还可以在课前让学生做一些“丢手绢”之类的游戏，让学生能够充分地进行课前热身。在游戏开始前，教师应该做好规定，让学生在追逐奔跑的过程中控制好速度，不要出现身体受伤的状况。同时在课堂教学过程中，教师可以根据学生的不同兴趣，进行不同活动的开展，如在进行跑步活动的时候，教师可以将整个活动设计为一个接力比赛，让每位学生都能够参与其中，并能够激发学生的竞争意识，让其能够融入教学过程中来，从而达到长跑活动的教学目标。或者，教师还可以给学生设计障碍跑的游戏，促使学生可以更好地参与其中。需要注意的是，在设计游戏的时候，教师还应该充分考虑不同年级的特点。比如，对于低年级小学生，教师可以设计一些简单的游戏，对于高年级小学生则可以设计一些难度较高的游戏。

二、结合小学生的差异，实现分层教学

在某种程度上，分层教学在体育教学的展开是非常具有必要性的。这是因为学生的体育基础和身体素质等都是不同的。而所谓的分层教学法就是教师根据学生的性格特点、知识水平以及掌握能力的不同，将学生分为不同的层次，各个层次的学生的能力相近，进而借助分层进行教学的一种教学方法。这样可以将学生放置在一个良性竞争的环境中，即便学生本身并没有什么斗志，看到身边的人都非常努力的进行锻炼，学生也会自然而然的努力锻炼，这和课堂氛围有一定的相似性。同时，各个层次的学生也可以得到自己最近发展区内的发展。这就需要教师应该运用多种方法切实了解学生，在了解的基础上为学生提供针对性的指导，帮助学生实现更好的发展。

例如，在具体开展体育教学之前，教师可以给学生发放一定的调查问卷，利用这种形式对于学生的各方面进行了解。或者教师还可以通过访问的形式来了解学生。总之教师应该切实通过多种途径来对于小学生进行了解。在了解的基础上，教师应该结合学生的差异将学生分为不同的层次。具体地，教师可以将学生分为高、中、低三个层次。对不同的层次学生教授不同的体育内容、安排不同体育活动、给出不同的评价方式，让每个学生通过学习发现自己的优势，补强自己的不足，针对性地加强自己的体育能力。在分层教学中，教师要充分将课堂交给学生，在演示完基本动作后，要让他们通过互动性的学习，了解体育精神，学会互助互帮，注意体谅他人，养成体育情感和品质，发展体育素养。这样学生不但能够得到自己最近发展区内的发展，还可以得到多方面的提高，一举多得。

三、重视安全性的保障，促使学生放心参与

体育教学是一个复杂的过程。无论什么时候，安全永远是最重要的话题。对于喜欢跑跑跳跳的小学生来说，他们大部分比较活泼好动，而且自制力较差，在体育活动中很容易出现意外。因此，他们在体育课上的安全问题应该成为教师重点考虑的问题。对小学生的安全，教师应该切实从多方面出发，将体育教育与安全教育的有效结合，转变过去的安全教育观念，对学生的安全教育引起重视。同时，教师要根据学生的运动情况进行有针对性的教学，进而形成有效的体育教学模式，提高体育教学质量，促进学生健康成长，将安全性落到实处。

例如，在突然进行运动的情况下，学生的身体非常容易吃不消。想要解决这个问题，教师就需要针对现有的情况，做出充足的准备，带领学生做好热身运动。此外，对于教学中运动项目的选择，一定要因地制宜，因人而异。根据不同的环境条件，不同的施教对象，选择最适合的运动项目。难度太大的项目会导致教学效果不理想，会打击学生学习的积极性，容易导致运动损伤。而难度太小的项目，达不到预期的锻炼效果，容易使学生失去学习兴趣。因此，这也需要教师加强设计。此外，教师还需及时检查体育器材，排除一些安全隐患。而且教师也需要掌握一些急救措施，掌握一些应急办法。这都可以降低安全问题的发生概率。

总而言之，体育教学无论是对于学生还是对于教师来说，都是一个非常不容忽视的一个部分，也能在一定程度上帮助学生实现更好的发展。对于体育教学，教师应该切实不断思考如何更好地优化体育教学，帮助学生在体育学科中得到切实的发展，将体育教学的有效性切实提升起来。

参考文献

[2]吴得权. 有效开展小学体育教育的教学策略研究[J]. 灌篮， 2019， 000（012）：136-136.

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