“课程思政”背景下计算机应用基础教学改革与实践

左红岩 张胜乔 李红磊

摘要：“课程思政”是通过“课程承载思政”，是在新的历史时期实施“立德树人”的有效途径和重要抓手。文章以高职计算机应用基础课程中“演示文稿制作”模块为例，深入挖掘“课程思政”元素，并与课堂教学内容融合，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

关键词：演示文稿，课程思政，计算机应用基础，高职院校

2020年6月，教育部高等教育司印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），明确全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。《纲要》指出：落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观[1]。

《计算机应用基础》课程是我院各专业开设的一门计算机公共基础必修课程，是一门理论与实践相融、教学做一体的理实一体化课程。演示文稿制作是課程教学中必不可少的一个教学模块，在教学过程中采用Microsoft Office PowerPoint（简称PPT）作为设计工具让学生学习演示文稿的制作，可以制作集文字、图形、图像、声音和视频等多媒体元素于一体的演示文稿，从而使表达的内容更容易理解。

演示文稿制作教学蕴含着丰富的思想政治教育资源，与课程思政教学同向同行，对提升学生的思想道德素质与价值观念有着潜移默化的作用。具体而言，可结合时事政治引入教学内容，设计主题演讲PPT，既能锻炼学生的操作技能，又能以真人真事引导和培养学生吃苦、敬业、拼搏奉献的精神。

一、优化教学目标，确定思政育人目标

《纲要》指出：课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱集体为主线[1]。笔者确定演示文稿制作模块思政育人目标如下：培养学生爱国主义情怀;增强职业责任感，培养开拓创新的职业品格和行为习惯;增强学生勇于探索的创新精神;提高解决问题的实践能力;增强对中国工匠精神的理解。

二、挖掘思政元素，做好教学设计

制作PPT的根本目的是为了更有效的沟通。演示文稿制作能集文字、图形、图像、声音、动画、视频剪辑等多媒体元素于一体，可利用资源多。《纲要》指出：注重在潜移默化中坚定学生理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神，提升学生综合素质[1]。

演示文稿制作模块采用项目教学法，笔者选用项目为制作以“抗击疫情”为主题的演示文稿，并进行展示演讲。采用“任务驱动式”教学，教学任务、思政目标、思政元素和思政融入方法如下：

任务1：确定PPT主题和结构，搜集素材 ;培养学生爱国主义情怀;思政元素：抗击疫情真人真事;融入方法：真实案例。

任务2：PPT演示文稿制作;思政目标：增强职业责任感，培养开拓创新的职业品格和行为习惯;思政元素：文字设计，图像选取，视频选取;融入方法：动手实践。

任务3：PPT优化;思政目标：增强对中国工匠精神的理解;思政元素：排版设计，图表制作;融入方法：小组合作，实践练习。

任务4：PPT演示效果制作;思政目标：增强学生勇于探索的创新精神;思政元素：动画制作，放映效果设置;融入方法：实践练习。

任务5：PPT展示与演讲;思政目标：提高善于解决问题的实践能力;思政元素： PPT展示和主题演讲;融入方法：上台展示，小组互评。

三、创新课堂教学模式，进行课程思政教学实践

目前的教学对象是“00后”的大学生，他们是伴随着网络和社交媒体成长的一代，有其自身的特点。教师需要积极推进现代信息技术在课堂中的应用，以学生的学习成效为目标，深入开展以学生为中心的教学方式，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考，实现思想启迪和价值引领。

本模块采用线上+线下混合教学模式进行教学，《计算机应用基础》课程在“智慧职教”平台建立SPOC，上传教学资源、教学任务单，引导学生进行自主学习。主要分为课前自学、课中导学和课后拓学3个教学阶段。

下面以“任务3：PPT优化”教学设计为例，展示融入课程思政教育的全过程。

（一）课前自学

学习内容：自我诊断PPT作品，明确本次课课程任务。

思政目标：培养分析问题的能力。

教师活动：发布调查问卷、项目评价表。上传微课视频、教学课件、课程素材等学习资料至“职教云”在线平台。

学生活动：登录“职教云”，完成课前预习任务，明确任务要求。完成以下工作任务： “抗击疫情”演示文稿制作技术调查问卷填写;完成“PPT中图表的使用”和“PPT文字排版”两个微课学习;阅读“PPT项目”评分规则，对本小组作品进行自我评分和诊断。

（二）课中导学

根据学生认知规律及教学内容实施需要，课中导学分为任务引入、任务分析、任务实施、任务评价等教学环节。

1.任务引入

教学内容：汇总学生技术难题，明确课程教学目标。

思政目标：激发学生优化作品的意识，培养学生的职业责任感。

教师活动：根据学生调查温问卷情况汇总学生在项目制作过程中技术问题，针对各小组项目自我评价进行总结。

学生活动：选派小组代表上台展示，并对项目自我评价进行讨论。

2.任务分析

教师抽取3个小组PPT作品展示分享，师生进行点评，教师通过点评，分析PPT设计原则。通过师生点评总结，让学生理解PPT设计的原则，进行职业规范的宣传与灌输，增强职业责任感。

教师分享优秀PPT作品，引导学生充分了解“抗击疫情”主题，对“抗击疫情”PPT主题用心思考，从而潜移默化培养学生爱国主义情怀。

分析优秀PPT设计需考虑以下6个方面的因素：PPT结构设计、页面布局设计、色彩搭配、内容提炼、媒体元素选择、放映效果，从而培养学生规范操作的职业素养及精益求精的工匠精神。

3.任务实施

PPT优化任务共计3个子任务： PPT结构化设计、制定PPT优化方案和PPT优化实操练习。

子任务1：PPT结构化设计

情境引入：展示优秀PPT样例，引导学生思考优化演示文稿应从哪些方面着手。

思政目标：培养面对问题积极寻找出路的责任意识。

任务实施：通过观摩学习优秀PPT样例，初步理清PPT制作流程。教师开启线上讨论活动。学生讨论PPT制作流程，完成思维导图的制作。师生共同总结PPT框架包括标题页、目录页、过渡页、内容页、尾页。

教学方法：讨论法、实操练习法。

子任务2：制定PPT优化方案

情境引入：学习PPT整体设计、PPT排版技巧、PPT文字、PPT图形图表微课。

思政目标：培养责任担当意识。

任务实施：通过小组合作制作思维导图，确定PPT优化流程。教师带领学生观看微课“PPT图形图表”、“平面排版CRAP原则”，发放PPT优化素材。学生以小组为单位完成PPT优化方案。教师指导各小组完善PPT优化方案。

教学方法：自主探究学习、小组讨論、角色扮演

子任务3：PPT优化实操练习

情境引入：演示文稿中图表优化、平面排版优化如何着手？

思政目标：培养不厌其烦进行修改优化和精益求精的工匠精神。

任务实施：学生分组完成PPT作品优化。教师设置小组PK游戏;学生展示优化前作品、优化后作品。学生上传优化方案到“职教云”平台。师生共同总结PPT中图表优化、平面排版优化。

教学方法：实践教学、小组PK。

4.任务评价

任务评价主要通过展示分享、互评和总结提升方式进行。

展示分享：随机抽取3组学生上台展示优化后的作品，检测学生完成情况。通过此教学环节训练学生口头表达能力，培养学生爱国主义情怀;培养精益求精的工匠精神，增强职业责任感;激发社会使命感和责任感，实现技能提升和情感升华。

互评：下发互评任务，要求学生对照评价规则，客观公正进行互评，共同学习提高。优秀作品上传职教云平台进行展示，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。

总结提升：下发课堂总结任务，要求学生对自己课堂表现及所思所想进行分享，培养学生的担当和责任意识。

课中导学阶段，学生作品从V1.0到V2.0的不断完善和优化，实现了技能和素养双重提升，爱国主义情感得到升华。

（三）课后拓学

为提升学生的学习兴趣，在每年一届学生技能运动会中组织“PPT制作大赛”。大赛以时事热点为主题，如2019年主题为“建国七十周年”，2020年主题为“抗击疫情”。大赛要求学生创作PPT作品并上传学院微信公众号，通过投票评选优秀作品，从而培养学生的职业认同感，提高学习兴趣。

教学实践数据表明，学生作品规范性明显提高，原创率达100%。90%以上的同学认为PPT制作模块所选择的项目与生活学习息息相关，有很好的教育意义，学生PPT制作应用技能明显得以提升，同时培养了学生的爱国主义情怀，增强了学生勇于探索的创新精神;提高了解决问题的实践能力。

四、结束语

“课程思政”融入课程教学关键在教师，教师需增强立德树人意识，明确思政育人的责任。教师需深入挖掘课程蕴含的思政政治教育资源，在制定课程目标、完善教学设计中强化育人导向。考核评价中融入职业素养和社会主义核心价值观的过程性评价，考核标准中充分融入爱国情怀、工匠精神、创新意识等“课程思政”指标点。把思政教育全面渗透到课堂教学全过程，培养具有高尚道德情操、过硬技能本领、良好职业素养和社会责任感的社会主义建设者和接班人[2]。

参考文献：

[1]教育部.《高等学校课程思政建设指导纲要》教高[2020]3号

[2]陈嵌.以教师专业发展为导向的高校专任教师思想政治教育培训体系研究[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（12），18-20