河北体育学院运动训练专业球类专项训练课考核评价模式的改革研究

杨金丽

1 新的考核内容

首先，集中课题组成员即各项目的球类老师学习、讨论培养方案，提高各项目球类教师对考核标准在具体教学实践中所起到的作用认识，统一思想、理念，制定内容详尽、方式明确、理念清晰的考核评价，统一考核评价的评定、考核评价的方法、考核评价成绩的比例分配、考核内容。其次，在羽毛球专项训练课上进行考核改革试验。最后，课题组成员即各项目的球类老师组成考评员，对羽毛球专项训练课学生进行考核评价。本课程的考核以教学内容为依据，实行教考分离原则，期末考试邀请系领导参加。

2 考核结果分析

学期的第一次课把考核模式及内容对学生进行讲解，让学生了解考核方式及内容，并进行答疑。学期末按新课程考核评价模式进行考核。

2.1 技术考试结果分析

技术考试实行教考分离的原则，期末考试邀请系领导参加。相比以前学生们相对有压力，考前的考试技术练习比较认真，考试时稍显紧张，课堂氛围比较严肃。通过对学生的访谈得知，大部分学生比较紧张，态度比较端正，表示要好好练习考试技术。

2.2 课堂练习积极性考核

课堂练习在球类技术课中具有十分重要的地位，每个新的技术讲解后都需要课堂练习来理解、掌握以及提高。课堂练习积极性作为期末考核的一部分，每节课记录学生的课堂表现，练习的积极性，学生相对有压力。相比以前课堂主动练习积极性提高，主动学习的学生相比以前有很大的增加，课堂上和老师交流的学生明显增多。课堂纪律较好，课堂学习氛围较好。课程考核的改革活跃了我们的课堂，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩，提高了课堂教学的有效性。

2.3 平时成绩考核

平时成绩作为期末考核的一部分，是教学工作中不可缺少的一个环节，通过课程考核模式的改革，相比以前学生们请假的次数明显减少，不存在旷课、早退的现象，迟到情况明显好转，提前到达课堂的学生明显增多，无形之中增加了练习时间，提高了练习的积极性，提高了学习效率。

2.4 能力考核

能力考核作为期末考核的一部分，属于技术学习的实践环节，学生们比较喜欢，也比较重视，通过课程考核模式的改革，学生们的主动性相比以前有所提高，积极的参加校内外的裁判实践学习，而且课堂、课下找老师探讨问题的学生明显增多，尤其关于裁判问题较多，课堂主动带准备活动，主动要求实践讲课的学生增多，课堂学习的积极性较高。这无形之中拓宽了学生们的知识面，提高了专业知识的实践能力。

2.5 进步度考核

进步度考核是根据学生在一学期中技术学习的提高幅度大小来评定成绩，是一种有效的激励性评价措施，可以充分调动学生的学习积极性，有利于学生树立自己的学习目标和自己所能达到的目标。进步度考核最大特点是能照顾到个体的能力差异，是针对个体进行纵向的评定，能起到激励和促进作用。进步度考核作为期末考核的一部分，学生们比较认可，也比较关注，明显的提高了练习的积极性。

2.6 自评和互评考核

自评和互评考核作为期末考核的一部分，期末学生们都对自己进行了打分，并客观的对队友进行了打分，大部分学生比较客观的对自己进行了打分，对自己这学期的不足与进步做了总结，并对自己提出了要求。无形之中自评成了期末的学习总结。下学期的第一次课，我会把学生的期末总结拿出来，让每个学生重温一下自己的总结，开启新的一学期。学生们表现的自信满满，对自己充满了信心，都表示要好好训练。

2.7 網络理论答题测试考核

网络理论答题测试考核的推出给学生们在理论的学习上提出了很高的要求，这不仅要求学生学习技战术，还要求学习理论知识，教师不定时的利用网络给学生们出题，并要求按时完成，并给出分数。如果学生们想要达到规定的分数，平时就要主意理论的学习与掌握。理论的学习有助于技战术的理解与运用，使学生们的专业知识更全面。

3 结论与建议

新的考核改革方案的实施提高了学生们课堂主动练习积极性以及课外练习的积极性，端正了学习态度，提高了学习积极性，课堂学习氛围较好;主动参加校内外的裁判实践学习以及社会实践活动的学生增多;学生们请假次数明显减少，不存在旷课、早退的现象;期末学生们对自己这学期的不足与进步做了总结，并对自己提出了要求。相比以前，学生们的学习相对有压力，学生们的技战术、能力和理论明显提高。

在理论上，能够丰富球类专项训练课教学评价理论，促进球类专项训练课的科学化发展;在实践上，帮助体育院校运动训练专业球类专项训练课的管理者、教师和学生对现行考核评价模式有一个全面客观的认识，并起到一定的指导调整作用，从而能够更好地发挥考核评价的作用，提高教学质量;鉴于羽毛球专项训练课考核方式改革取得的成绩，建议其他球类专项训练课程的考核根据项目的特点，运用羽毛球专项训练课考核的方式进行考核，并逐步的进行其他专业的推广。

课题项目：河北体育学院教学改革研究项目资助，项目编号：tyks2019007。

（作者单位：河北体育学院）