初中化学教学自主与合作意识的培养

刘新

摘要：学生的最终学习情况，取决于他们自己做了什么，而不是教师做了什么，从这句话中我们知晓了学生学习的本质。而在新课改理念下，初中化学教育体系也开始进行改革，开始突出学生的主体教学地位，提倡学生主动参与教学过程，进行探究式学习，促使学生成为学习的主人。而要想实现这一点，我们首先就需要改变传统的教学模式，创设自主探究、合作学习的化学课堂，促进学生的全面發展。

关键词：初中化学教学;自主意识;合作意识;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-156

新课改的教学理念，打破了传统灌输、讲述为主的教学模式，提倡自主参与、师生双向互动、合作学习、探究创新的教学模式，以便给社会发展培养创新型人才。

一、初中化学教学中培养学生自主与合作意识的意义

合作学习看似着重锻炼学生的合作能力，但同时对学生自主学习能力的培养也起到了很重要的作用。初中的化学实验常常需要用到很多不同的试剂，这些试剂根据用途的不同会产生不同的效果。例如，在pH的酸性试纸检测实验中，需要学生对不同的化学实验结果进行分类记录。这就要求学生要合理分工，对实验猜想、做实验、记录实验数据、分析结果和讨论等几个环节进行人员分配，从而在这样的过程中达成实验的最终目的。但是要达到很好的实验效果，就需要学生做大量的准备工作，能够对实验的内容进行提前的学习和认知，并通过自己的思考达到完成实验的最终目的。这样，学生的自主学习能力在实验过程中会被慢慢培养起来。

二、初中化学教学自主探究意识的培养策略

（一）以问题为引导，创设情境

问题教学法是很多教师都会应用的教学方法。而实际上，在学生思维能力发展的过程中，质疑所起到的就是导火索的作用，也是学生产生学习动力的关键。所以，在实际的化学教学中，教师结合教学内容，创设有效的问题情境，对学生进行引导，可以明显增强学生自主探究的欲望，提高学生的学习水平。例如，在教授《溶液的形成》相关知识时，就有关于物质溶液放热现象的实验，针对这个实验教师就可设置一个自主的实验流程，给学生提供自主探究的平台，首先，需要准备一个烧杯，烧杯的底部需要用蜡粘贴一个小木块;其次，在杯中注入一半的水，并在水中加入一定量的NaOH，并进行均匀搅拌，让学生进行观察和思考。在学生观察的过程中，学生会逐步地通过实验现象来产生疑问，当发现烧杯底部的小木块脱落时，很多学生会自然想到，这个现象是不是由于NaOH在水中溶解时，温度升高导致石蜡融化，进而促使小木块脱落掉下来。当学生在教师的引导下，知晓现象的本质后，也会非常惊讶，并且产生疑问，是否所有的物质溶解后，溶液的温度都会升高？溶液的温度升高，到底是什么原因？通过对这些的探究，学生心里对于知识的探究欲望会更加的强烈。

（二）引导学生进行合作探究，深化自主学习

传统的教学模式在我国存在了较长的时间，学生长期处于被动学习的状态，缺乏自主学习和合作探究的意识。这就需要教师对学生进行有意识的引导，多给学生提供合作探究的机会，让学生逐步地掌握自主学习的方法，深层次地了解化学知识。

例如，在教授《燃烧和灭火》的相关知识时，教师为了让学生更好地理解燃烧的现象，知晓燃烧与气体密度的知识，教师就可先提出假设问题，并引导学生进行实验探究，首先需要将处于同一平面上的一高一低的蜡烛点燃，并且用大烧杯将蜡烛罩上;其次，让学生猜测，两支不同高度的蜡烛哪一种先灭？针对这个问题，学生的兴趣非常的大，纷纷发言，大部分的学生认为低的蜡烛会首先熄灭。这时教师就可提出反问，有哪些同学认为“高的蜡烛先熄灭”？这时有部分同学表达此想法，这个想法受到了一些同学的反对。基于这些猜测，老师就可让学生自主去验证自己的猜想。为了证明自己的想法是正确的，学生们开始积极地进行实验，实验的结果会显示高的蜡烛先熄灭，这让很多学生开始觉得惊讶，并针对这一问题展开讨论。有学生说道： “蜡烛的燃烧是需要一定的氧气，而二氧化碳不是燃烧的基础条件，这就是我判断低蜡烛先灭的原因。而蜡烛燃烧后会产生一定量的二氧化碳，二氧化碳的密度要大于空气，所以就会出现二氧化碳下沉的情况，导致低的蜡烛先灭。”那么错误的原因到底在哪里？这个问题的关键在于，二氧化碳到底是上升还是下降，这时教师就引导学生对密度表进行阅读，仔细分析密度表上的说明，学生会发现注明的温度条件。最后通过讨论了解到，燃烧时所产生的二氧化碳会比周边空气的温度高，这样会得到统一的答案。

“自主探究、合作学习”的教学模式不仅给师生提供了一个沟通交流的平台，还营造了良好的课堂教学环境，整体上提高了化学的教学效果。所以，初中的化学老师要创新教学思想，突出学生的教学主体地位，引导学生自主探究、合作学习，提高学生的实践探究能力，对学生的思维能力进行锻炼，促进学生全面发展。

参考文献

曾宗翔.中学化学教学中学生参与意识的培养[J].吉林教育，2009（11）.

[2]罗雷.探究初中化学教学中学生合作学习能力培养策略[J].中学生数理化，2018（12）.

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