以人为本理念下的初中音乐教学

刘瀚文

【摘要】现阶段，在初中生的学习压力日渐增大的视域下，初中生对于艺术类的学习的积极性和参与性更强。从目前情况来看，音乐已经成为民众平时生活中不能缺少的组成内容，不论是在学校里、小区里、商场里，音乐都会出现在大家的身边，是民众最为喜欢的艺术表述形式之一。在初中的音乐学习中，能够帮助学生在忙碌的学习中，得到一点放松，并且可以帮助学生形成艺术素养，品鉴欣赏能力。在新课改的不断变化中，学校对于音乐教学的品质有了新得要求。本文在结合以人为本的教育理念，对初中音乐教学的策略进行探究，以供参考。

【关键词】以人为本;理念;初中音乐;教学策略

引言

在初中的教学过程中，每个学生都有着不同的特点，存在很大的差异性。以人为本的教育理念，可以为音乐教学提供不同的授课思路，是目前初中音乐教育的目标。以人为本注重提升学生的综合素质教育和促进学生的身心健康。并且要以根本教育为基础，结合学生的个性特点和兴趣喜好，将学生放在主导地位中，制定更加科学的教学方法，让根本教育的优势能够在音乐课堂当中充分的突显出来。

一、创建轻松有趣的学习环境，提起学生的音乐学习兴致

想要创建出优质的学习环境，教师需要想办法激起学生的学习兴致以及学习自主性。并且在课堂中，将学生视为课堂主体，在明晰学生个性化特征的基础上，尽可能地设计出适合于每一名学生的课程活动，以此凝聚学生的关注力，使学生可以感知到音乐课程学习的益处，进而渐渐地使其个人形成音乐素养。

（一）知识与生活没有有效的结合

从初中音乐教材来看，音乐教材内容缺少与生活相关联的联系性。在课堂授课中，学生很难提起兴致，在外界因素的影响下，使专注度不能集中在课堂上。如果教师将所讲的课本内容与生活相结合，会让学生更加容易理解，觉得更贴合自己的生活，提升学生对于授课内容的兴致。例如，在学习《难忘今宵》这首歌曲时，教师可以从春晚节目为切入点，问学生是否都听过这首歌曲，那么这首歌曲带给你的感受是什么？是不是每当听到这首歌曲时就知道春晚节目已经结束了，这就是一首歌所带来的神奇地方;是不是如果哪天不经意听到这个歌曲就觉得是过年了。教师在这个过程中，可以告知学生，音乐会给生活带来什么，带给每个人的感受是不同的，升华教学主题，让学生真切的感知，对于音乐课程内容也更容易理解了。除此之外，还可以增强学生对于生活的观察力，让学生学会在音乐中感受生活，从生活中体会音乐，巩固学生对于音乐课程内容的记忆，简化学习难度，使学生可以学懂更多的音乐课程内容。

（二）创建轻松化的教学环境

轻松的教学环境和有趣的教学情景，可以帮助学生激起学习音乐课程内容的兴致，在根本教育的指导思想中，落实更加具有针对性的授课形式，让学生能够主动的配合教学，融入到学习的氛围中。例如，在学习《让世界充满爱》这堂课时，学生在学习歌曲的同时，教师可以教学生歌曲所对应的手语。因为学生没有真正学习过手语，所以会对此充满好奇心和学习的欲望，在教学中可以增强学生的互动，打造轻松的教学环境，让学生都参与到课堂中，激发学生的学习欲望，使教师更好的完成课堂教学目标。

二、针对不同学生的特点选用差异化的授课方式

由于每个学生受到家庭的影响，他们的学习能力和艺术素养都处在不同的层次中。教师不仅要明晰每个学生的个性化特征，还应尊重学生之间的差异。无论成绩的好坏，都要公平对待。教师应该在以人为本的教育理念下，根據学生的情况，选择更加适合的教学内容。对于音乐素养较差的学生，教师应该多给予耐心、鼓励和肯定，让学生敢于表现自己，让每个学生都知道自己的优点，培养学生的自信心，使学生在学习音乐课程内容以后拥有自信。

三、增强课堂趣味性

以人为本是初中音乐教学的核心理念，以学生为出发点，在课堂教学的过程中，不断对教学模式进行创新，将抽象的知识点更加形象直观的表现出来。结合每个学生的特点，可以增设多种趣味性的教学方法，如游戏课堂、演出活动、课外实践、电教设施的运用、音乐与舞蹈相结合等形式，帮助学生寻找自己喜爱的教学模式。丰富学生的学习体验感，可以更好的培养学生的综合音乐素养。

例如，在学习《婚礼进行曲》这堂课时，教师可以用多媒体播放这种歌曲的不同版本和场景，通过视觉的刺激加深学生的记忆。这样一来，借助多媒体和生动的语言，教师可以创设充满趣味的教学情境，有效激起学生学习歌曲的兴致和欲望。

结束语

综上所述，以人为本是当前初中音乐教学的核心理念。在初中音乐教学中，教师只有以学生为本，从学生的角度出发，制定适合学生发展的教学计划，因材施教，才能让学生真正成为学习的主人，提高学生的音乐素养，为学生终身发展打好基础。

参考文献：

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