浅谈智慧教育环境下小学语文高效课堂构建

代玲

【摘要】随着互联网教育模式的普及，智慧课堂逐渐走入教师和学生的学习中去。新课程改革的提出也要求更新以往老旧的传统教学方式，鼓励教师构建高效的课堂。小学语文教育是小学所有课程的引导课程，在小学生的学习以及日常生活中是至关重要的一环。本文就高效课堂建构的重要性、现阶段语文高效课堂建构中存在的问题和教育环境下如何高效构建小学语文课堂展开了论述。

【关键词】智慧教育;小学语文;高效课堂

引言：语文是非常重要的学科，但是没有高效的教学课堂的辅助，小学语文很容易成为一个枯燥无味的学科。在一个低效的语文教学课堂中，不仅学生的知识点得不到掌握，学习语文的积极性也会大大降低。

一、智慧教育环境下小学语文高效课堂构建的概述

智慧教育是互联网+教育模式，这种模式可以让学生在更加智能、生动有趣的课堂中进行学习和接受知识，并且思考这些问题，从课本和生活中找到答案解决问题。在智慧教育指引下，小学语文的教学课堂应该更多的让学生参与进来，构建高效活力课堂，努力构建一个生动活泼、和谐有序的课堂环境。高效课堂的建构是在素质教育背景下以及智慧教育背景下新兴的一种新型教学方式。所谓的高效课堂，就是让学生在学习中更有效率，接受知识更快更牢固。一方面，教师在语文高效课堂的建构中，要使学生掌握更多的知识，將课堂内容最大化。另一方面，学生在高效的语文课堂中，能灵活运用所学的知识。这样小学语文的高效课堂建构才能达到其目的。

二、当前小学语文高效课堂建构中存在的问题

（一）教师作为课堂的主体，学生被动的接受知识

许多教师依然受到多年应试教育的影响，在课堂中单纯的以输出知识为主要的教学方式，甚至贯穿整节课的教学中。学生在这一过程中被动的接受知识，对知识的理解和领悟自然就不够深刻。在以往的教学课堂建构过程中，教师的备课着重点往往在于自己如何讲授知识，而不是站在学生理解知识的角度来进行备课。教师单向机械传输知识点，使得学生注意力不集中，学习成绩自然就无法提高上去。

（二）教师教学方法老旧，语文课堂脱离实际生活

现阶段，随着科学技术的发展，大部分的小学课堂都会配备多媒体设备来进行一个辅助教学的工作。但是有些老师思想观念守旧，不愿意使用多媒体教学。另外，一些教师较为懒惰，不愿意制作课件，觉得课件会耽误上课的进度。这些一系列的观念都阻碍了高效课堂的建构和学生学习成绩的提高。再者，语文与其他学科和人们的生活息息相关，一些教师讲授知识，只是被动的按照书本来进行叙述，不能够联系实际生活使课堂变得有趣起来，这也阻碍了高效课堂的建构和学生知识的掌握，不利于语文学习兴趣的培养。

（三）构建高效课堂的教学方式较为单一，教师教学素养有待提高

教师未能学习更多的多元化教学方式，教学方式守旧，也很少和其他教师交流经验。再者，教师未能充分的了解到小学现阶段的认知特点和整体的性格特点，没有能因材施教，也会导致教学方式单一守旧。部分教师不能与时俱进，学习先进的教学方法来应用到高效课堂的建构中来，这也是现阶段小学语文高效课堂建构中面临的比较重要的问题。

三、智慧教育环境下如何建构小学语文高效课堂

（一）明确学生的主体地位

在语文高效课堂的建构过程中，主体必须明确，那就是学生。要想使得学生对语文学习产生强烈的兴趣，必须激发学生的主人公意识，让学生成为课堂的主体。例如在《语文圈地五》识字加油站的教学中，教师要求学生对“厂”字旁和“穴”宝盖的字进行拓展，其实很多人都知道一节课只有短短的四十五分钟时间，教师不能够对每一个位学生进行提问，所以说上课的时候可以运用思排导图的功能，让学生能够进行相关的教学体验。从而使得学生独立思考的能力得到锻炼，竞争意识也得到激发。教师在课堂建构的过程中可以采用多种教学方式，例如有意义的而学习、合作学习等。在合作学习的背景下，让语文成绩好的学生帮助语文成绩差的学生，激发学生的责任感，这样更有利于所有学生语文成绩的提升。在高效语文课堂建构的过程中，教师要做的事，放心地让学生自己独立地进行思考，不要过分的占据课堂，使学生在整个课堂当中有独立思考的时间以及机会，这样对于激发其创造性思维有很大的帮助。

（二）通过创设问题情境启发学生的思维

要想使语文高效课堂发挥更好的教学效果注重情境创设的作用，借助多媒体工具向学生进行动画以及图片的展示使剧本情境等能够得到设立，这样对于提高学生的体验感有很强的作用。帮助学生更好的在体验当中认识问题并进行解决，对知识的理解自然会更深刻有效。另外，在创设问题情境时，应该注重与实际生活相连接，将课本知识引入到实际生活中去，这样学生对知识的把握才会更加深刻有效。例如，在教学“仁”字时，教师可以从字形角度分析该字体，其由“亻”和“二”组成，笔画简单，较易掌握。如果从文化角度分析就可得知，“仁”字中的“二”代表两个人，即社会由每个独立的个体组成，和谐社会更是建立在以仁相待的基础上，在生活中我们要学会善待和尊重对方。为了加深学生理解，语文教师可以引入孟尝君和刘备等历史名人的仁爱典故，以拓展学生的知识体系。

（三）实施多元教学方法，教师积极进行反馈

在高效语文课堂建构的过程中，教学方法要多元多样，避免单一的教学模式。首先教师可以根据现阶段小学生的特点和普遍的爱好来进行教学课件的制作，在教学课件中加入学生感兴趣的元素。其次，教师可以采用一对一帮扶模式，让成绩好的学生带成绩差的学生一起学习，激发学生的责任感。这样一个高效的语文课堂会给学生语文成绩的提升和未来的发展带来极大的好处。

结束语

在智慧教育的背景下，构建高效的小学语文课堂是十分必要地事情。教师应该根据现阶段学生掌握的知识内容，通过生活与课本的结合和多媒体教学设备的使用来进行高效语文课堂的建构。教师应该进行积极的探索，从多个方面多个维度入手来进行小学语文高效课堂的建构。

参考文献：

[1]毛海燕.聚焦核心素养构建高效课堂[J].语文教学通讯，20181022（12）.