基于过程评价的高等数学课程弹性考核机制的创新研究

【摘要】数学作为现代化发展的重要组成部分，也是学生学习物理、化学等理科学科之前所必须要学习的基础学科，该学科教学的目的除了让学生掌握基础计算法则以外，还起到着培养学生逻辑思维能力的作用。随着高等教育教学改革的不断深入，过程性评价机制逐步得到教育界的共识。在传统教学模式视域下，教学质量无法得到把控，学生掌握知识能力与水平不能很好的表现出来，为此在各大高校逐步推广过程性考核将学习的主动权交给学生，教师在课上主要发挥到一个引导的作用，通过实验发现这种教学方式的教学效果更加显著，有利于学生更好的理解每一个章节所包含的知识点。通过这种评价机制使考核的方式更加多元化，从多个角度去考量学生的综合水平。

【关键词】高等数学;创新研究;考核机制;过程性评价

引言：由于现代化教育都是以知识为载体，人才为目标的竞争方式，随着社会经济的不断发展，对人才提出了新型的要求。在知识和信息爆炸的时代当中，对于目前的教育而言，识量的积累与运用是未来发展的基础。对于高数而言，始终停留在期末考试为核心上，不但使学生在学习的过程中很枯燥乏味，不能带动学生的互动感，从而导致课堂气氛的沉闷。现代化的过程性评价机制体系，不但能够选择优秀的学生还能调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，极大的提高了课堂的效率。高等数学教育的过程中还需要不断构建与完善评价体系，让学生更加适应当代发展，进而促进学生主动学习。

一、传统考核机制所存在的问题

（一）考核方式单一

由于高数相比于其他专业而言，更加注重知识的运用。但随着现代化教育的不断发展，对于高等数学的考察方式还是停留在原有的“闭卷考试”当中，这种评价方式在一定程度上会导致教师对于孩子的看法产生偏移，长期以往导致学生只是考前复习而那些知识只是集中在一个时期内进行背诵记忆，对于日常的复习和积累并没有很好的做到。传统的评价方法并不能直观的反应出学生的学习水平和对知识理解的能力。从长远来看这种评价机制会逐渐被代替。

（二）考察方面较少

大多数高校成绩的评定是通过最后一次期末考试来确定。期末考试的成绩占总体的40%平时分30%作业完成情况占30%为此高等数学的评估并不能完全从成绩角度来分析，由于考察的方面较小，对于不同作业的完成度以及存在抄袭，百度等手段。为此大多数学生的成绩都是在最后一次考试中所确定下来，由于监管力度不足，学生们的自律能力较差，长期以往导致学生兴趣降低，学习得到不很好的保障。

（三）实践能力不能得到保障

随着现代化教育的不断发展，对于学生的综合要求也越来越高。对于目前的制度而言，经常用成绩的高低来衡量学生能力的高低，而对于学生的实践和处理问题的能力并不能很好的考察，为此在实际的教学过程中，教师只是把考试当成给学生打分的方式而已。当考试结束，学生就行反思和总结时，针对学习方法和高数的思想并没有学习到很多。学生解决问题的方式还很单一，并不能做到举一反三的程度。这种方式会影响学生的后期发展。

二、弹性考核机制评价

（一）目标

由于目前高等数学的主要考核方式是在一定时间内进行答题，并通过试卷中的作答，得出的分数进行统计。大多数高数的题型都是教材上所出现过，只是换“汤不换藥”的形式，这种传统的考试在一定程度上能够检验学生对于知识点的掌握，但随着时间的推移学生们又会遗忘掉，只是为了考试而记忆。长期以往，导致学生产生机械记忆，只会一味的套用公式、定义。对于问题没有过多的考量和创新，这种解决问题的方法在一定程度上会局限学生们的思维能力和创造力。

帮助学生更好的了解高数和掌握知识以及学习的方法。通过对于过程性评价机制的不断完善和发展，让学生掌握知识的同时还能培养学生严谨的数学思维和解决生活实际问题的能力，进一步的提升学生对于数学的兴趣，加速推动数学的探索和发展，不断挖掘客观事物中存在的数学，使学生能够从生活中感悟数学和领悟数学。

（二）具体措施

由于高数传统高校的教学方法不能适应现代化教育的要求，学生难以在学习数学知识的过程中，对知识能够进行融会贯通、举一反三的学习，为此，导致高数课本当中的内容与现代化教育的需求不能很好地相匹配，使得高等数学的教育逐渐偏离现代化教育的方向。寻找行之有效的教学方法，逐步成为教育当中急需解决的问题之一。

由于高数成绩是各方面的百分比，为此针对作业方面可以采取细化的方式，例如、将作业分为平时作业与小组作业。将平时作业考察的重点为基础的知识，小组合作作业重点考察高数的运用和实践。这种方式不但能够提高学生的学习兴趣，还能从多个方面来考察学生的综合能力与解决问题的能力。

还可以采用论文的形式，对于学生而言论文是每一位学生都必经之路，提前让学生们写作文不但可以让学生积累经验，还能让学生学习从宏观的角度上去考量问题与解决问题。通过学生对于论文的撰写，从而对数学有一个全新的认识，在写的过程中还能够提升自身的数学素养。

结束语：随着新课改的不断进行和完善，对于学生们的要求也逐渐提高，如何改善以评价机制为核心素的高校教育，通过多个方面、采取不同的方式来推动过程性评价机制的改革和发展，让高数课程不在枯燥无味，使学生能够在课堂上积极的与教师互动，不断掌握高数基础的同时还能不断提高学生的综合素质。为提升高数课程的教育，培养现代化人才，我们应改不断的对评价机制采取创新和发展，帮助学生在教学过程中有着良好的教学体验。

参考文献：

[1]周永务，杜雪樵，黄有度.关于在大学数学教学中培养创新型人才的一些思考与体会0].大学数学.2003年02期.

[2]杨金英，赵学华.加强高等数学的应用教学，提高学生应用数学的能力0].呼伦贝尔学院学报.2004年03期.

[3]任丽萍.高职院校高等数学考核办法改革探讨0].河北职业技术学院学报.2004年04期.

作者简介：胡耀文，性别：男，籍贯：重庆市，学历：硕士研究生，研究方向：统计学，高等数学，数学建模。