高中语文试卷讲评课的有效性策略探析

邹开静

【摘要】在整个教育体系中，高等教育之前所需进行的高中教育是最受学生、老师以及家长重视的教育阶段。因为高中阶段的教育质量是影响学生高考成绩好坏的重要因素，而最后的高考成绩是决定学生能否顺利进入高等教育阶段的关键因素，同时也是学生进入高等院校等级高低的决定性因素。所以为了检验高中各阶段所进行教育质量的高低，学校通常会每月甚至每周针对学生本阶段所学习知识进行一次检测，检测的目的不是为了看到最后的分数成绩，而是要找出该阶段教育过程中学生以及老师所存在的问题，并进行改正。所以检测过后的试卷讲评课非常重要。

【关键词】高中;语文;试卷;讲评;策略;有效性

引言

孔子曾经说过：“温故而知新。”语文课程作为我国教授母语的相关课程，受我国悠久历史的影响，所学内容较为复杂，且要求学生具有较高的理解能力。因此，语文课程是一门要求平时积累的课程。高中阶段的学习由于最后需要冲刺高考的原因，老师在进行课程内容速度较快，所以为了检测老师的教学质量以及学生的学习质量常常会进行定期检测。而检测得出分数并不是检测的结束，进行试卷讲解，查缺补漏，才是检测的目的，也是提高高中语文课堂有效性的重要举措，所以要采取相应措施提高高中语文讲评课的有效性。

一、现阶段高中语文试卷讲评课所存在的问题

（一）多数教师未意识到试卷测评作用的双重性

大多数学校为了检验本阶段的教学情况，设置了阶段性测试。然而，大多数老师对阶段性测试的作用没有一个清晰的认知。阶段性的检测不仅是为了检测学生该阶段的学习质量，也是为了从学生对于试卷的作答质量出发侧面考察教师的教学质量。有的教师在得出学生的阶段性检测成绩之后将低分、错题过多、老题重错的现象简单的归因于学生没有认真听讲，没有认真整理错题，但是并没有对自己的教学方法，教学内容进行反思。虽然试卷上错题的大多数情况是因为高中學生因为各种原因学习不认真导致的，但是学生答题思路有问题，基础知识不牢固等现象也有可能是因为老师的教学方法有问题。所以老师在测评之后更要反思自己的教学习惯以及教学方法。

（二）试卷讲评课较为枯燥

高中语文试卷总分一百五十分，所涉及的题型复杂多样，同时题量非常大。因此，老师在进行试卷讲评课时为了节省时间，有两种上课方式。第一种，老师因为种种原因没有参与试卷批阅，这时老师会将试卷答案投影到大屏幕上让学生自行核对，之后让学生反馈需要讲解的题目，统计之后，统一进行讲解。第二种上课方式，老师参与批阅试卷，这时老师会着重讲解自己在批阅试卷时发现的出错率较高的题目。这两种课堂进行方式都是以老师为主导。老师在讲台上进行讲解，与学生互动较少，课堂气氛较为低沉，课堂过程也较为单调。对于正在进行讲解的题目没有出错的某些同学，很容易注意力不集中从而影响他们下一题的讲解。

二、如何提高高中语文试卷讲评课的有效性

（一）从试卷评判结果中找出自身问题

教师在学生进行测评之后，应该尽量亲自参与试卷评阅，以此得到学生对于该阶段教学最真实有效的反馈信息。从学生在测评过程中所犯的错为出发点进行深入分析，排除某些因为学生没有认真听讲或者粗心所犯的错误，找到学生在试卷上犯错的共同点进行反思。主要从自身的教学内容以及教学方法进行反思，首先考虑是否为知识点的漏讲，其次考虑是否是教师针对某一知识点的教学方法有误，反思过后进行改正，改正过后，用正确的教学方法进行讲解。

（二）注重试卷中作文部分的讲解

学生学习语文，所培养的最重要的能力之一就是写作能力。同时，在分值一百五十分的高考语文试卷中，作文的分值占到了五分之二也就是六十分。正如语文老师所说“得作文者得天下”。语文作文成绩的高低对于语文整体成绩非常重要。但是在语文试卷的讲评课中，老师通常对于作文的讲解并不重视。主要有以下现象，第一，部分老师只是简单的对作文题目所给材料进行讲解，并通过自己的理解确立作文主题，忽略了学生的观点。第二，部分语文试卷的讲评课中，只是将学生所写优秀作文进行传阅，并不进行讲解。这样的教学方法显然不利于学生作文写作水平的提高。首先，老师应该在批阅试卷的过程中观察并思考学生确立作文主题的思路，针对跑题的学生要与他们进行沟通，询问他们确立主题的思路是什么，以此确认是学生真的跑题还是学生的思路老师并未思考到。其次，老师不应该只重视学生对于作文确立主题能力的培养，某些学生理解力比较强，可以轻松且正确的确立作文主题，但是写作能力较弱，所以，老师在试卷讲评课上要重视作文写作技巧的传授。

（三）站在学生角度思考问题

语文科目所考察的题目答案具有多样性，特别是对于主观题型，并没有标准答案。老师在进行试卷讲评课时，不应该只围绕试卷所给出的答案或者是老师自己所得出的答案进行讲解，这样不仅会打击学生自信心也不利于学生思维的发散。要听取学生得出此答案的思路是什么，鼓励学生在课堂上讲出自己对于题目的理解，不要仅仅针对答案对题目进行讲解。

结束语

语文是高考的必考科目，同时语文一百五十的分值对于高考总成绩的影响作用非常大。所以，语文教师应该重视阶段性测评过后的试卷讲解课，督促学生通过试卷错题进行查缺补漏的同时，老师也要反思自身教学方法不断提高自己的教学能力。同时要注重语文作文的讲解，提高学生的写作能力，并站在学生的角度思考问题答案，帮助学生思维的发散。

参考文献：

[1]邰金涛.关于高中语文试卷讲评课的实践与反思[J].考试周刊，2020，{4}（66）：53-54.