《红楼梦》整本书阅读通读指导方案的设计研究

张红桢

摘要：《红楼梦》是中国古代章回体长篇小说，又名《石头记》，被列为中国古典四大名著之首，是清代作家曹雪芹所著。从《红楼梦》中可以读出其中真挚的情感，将人性的两种截然相反的两种情感做比较，揭露出封建社会的腐朽和腐败。把爱情悲剧的社会根源揭示得如此全面、深刻，从而对封建社会作出了最深刻有力的批判。当然作为古代的章回体小说，《红楼梦》的篇幅较长，内容中人物较多，人物关系错综复杂，造成《红楼梦》阅读的难度。新课标的要求《红楼梦》已被编辑到高考的必读内容之一，为了让学生更好的通读《红楼梦》，真正理解其中所表达的思想情感，将对《红楼梦》整本书的阅读通读进行设计研究，探究出最适合学生学习的指导方案。

关键词：《红楼梦》;整本书阅读;通读指导方案;设计研究;

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：“整本书阅读”当今语文教改的一个重要趋势，选择感兴趣的书可以有效地激发并培育学生的阅读兴趣，通过读书的内容可以有效地发展并提升学生的语言能力和有效地发展并提升学生的审美能力。《红楼梦》是我国的四大名著之一，是对封建社会缩影的描写，批判封建社会带来的悲苦生活，表达了在封建社会中对感情自由的渴望和追求。新课标倡导整本书阅读，同时也将《红楼梦》收归进高考必读著作之一。可见《红楼梦》杰出的现实主义创作成就，《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。

1、阅读《红楼梦》的难点

《红楼梦》的阅读难点在于内容中人物众多，人物关系复杂;并且作为长篇小说，其中的故事情节内容上教繁琐，又是章回小說，特点就是据故事情节的发展，将全书划分为若干回，每回前多以对偶的句式做回目，起提示本回内容的作用。每回都有一个完整的故事情节。每回开头常有诗词，最先一段往往重提上回内容，以便衔接，每部小说都有叙述上的套语。对古诗词的理解和生僻字的查找等。小说以文言的形式进行描述，篇幅过长在阅读中容易对环境描写、诗词礼仪、宴会场景等忽略。文章没有曲折离奇的故事转折，学生容易读着读着失去兴趣。在进行阅读教学时首先要学生进行通读小说，给学生讲解的课程又只有9节课时，教学任务时困难的，在课堂上对学生进行阅读教学只能有针对性的进行讲解，对小说背景的不了解不能很好的对小说中的人物情节进行了解。这些都是学生在阅读《红楼梦》时会遇到的问题。

2、整本书阅读《红楼梦》通读指导方案的设计研究

新课标的改革，使《红楼梦》变成必读的整本书阅读书籍之一，这既是一项教学任务也是对课外阅读的扩展。对《红楼梦》这部长篇小说进行整本书阅读时，需要教师提前将描写《红楼梦》时的背景通过多媒体的形式对学生进行展示，让学生更好的理解小说中人物出现以及表现的原因。将小说中难以理解的古诗词以及生僻字进行集中讲解，对于学生阅读时容易忽略的环境描写场景在课上集中阅读，给出相同的描写任务，让学生可以在书中掌握描写手法以及锻炼学生的语言表达能力。将有趣的故事情节进行挑选，让学生了解整本书中的有趣之处，增加学生阅读的兴趣。教师做好阅读前的准备工作，给学生进行整本书通读提供有利的条件。例如：集中对小说前几个章节的学习，观看有关前几章的电视剧版的《红楼梦》，在通过对小说的阅读，观察小说想要表达的情感。

在每节课的开头，与学生进行交流，观察学生在课余时间对小说的阅读程度。形成共享的模式，让学生之间可以对阅读过的内容进行讨论，这样他们可以通过不同的角度对小说进行阅读。给学生布置任务单，要求学生每日的阅读量。让学生养成阅读的习惯，在片段式的阅读方式下形成阅读习惯。在课堂上听取学生的心声，发现有多数同学没有再进行阅读时，及时激发学生的阅读兴趣，在小说故事情节中找到有趣的部分进行引导。让学生将小说中的人物关系制定关系图，便于学生理解小说。对每章的内容让学生进行概述，可以及时掌握学生对小说的阅读情况。组成小组对《红楼梦》的阅读发布任务，每周可以更换小组成员，互相讨论阅读的内容。利用课时对《红楼梦》开设讨论会，学生可以提出自己阅读的方法和对小说的理解，让学生之间互相学习阅读方法。

利用具体的阅读任务让学生进行深程度的阅读小说，每周发布阅读任务让学生进行讨论，并且根据阅读任务找出小说中的论据进行举证。引导学生在阅读的同时进行思考，例如：宝玉的人物性格是怎样的？通过哪些事情可以看出宝玉的哪种性格特征？利用这种方式让学生进行深度思维的锻炼。教师利用阅读策略引导学生通过小说看到作者的表达的意图，利用小说中的故事情节让学生换位思考，如果你是宝玉或者宝钗的情况下你会有怎样的做法或者该怎样表达要说的话。

结语：整本书阅读有着重要的意义，对于《红楼梦》举世公认的中国古典小说巅峰之作，阅读起来有些难度，教师要克服课时少的困难，对这篇小说进行整本书阅读教学中注意核心素养，养成阅读习惯的同时学会小说中的语言描写手法和表达的形式，教师制定详细的阅读计划，对通读的指导方案进行系统的设计，为学生更好的学习《红楼梦》奠定基础。

参考文献

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[3]王国文; 梁秀清.聚焦教材单元，落实整本书阅读教与学——以《红楼梦》整本书阅读为例[J]教育文汇.2021.03.25