浅析中职服装美术设计教学中学生思维能力培养策略

唐鑫

摘要：要求教师完善目前的教学体系、教学内容，并且更新自身的教学理念，为学生提供更多实践的机会。从而促使学生在实践过程中能发散思维，开拓想象，设计出更加优质的服装作品，并形成一定的职业素养。本文立足于中職教育教学角度，分析了中职服装美术设计教学中学生思维能力培养策略，希望具有一定参考价值。

关键词：中职教育;服装美术设计;思维能力

引言：

形象思维能力的培养是服装设计教学中的重点、难点，形象思维能力的培养贯穿于整个教学活动中。随着教育改革的不断深化，学生思维培养越发重要，因此，对于中职服装美术设计教学中学生思维能力培养策略的研究有着鲜明现实意义。

1形象思维能力的内容及表现

所谓形象思维能力，指的是创作者对生活进行观察，充分吸取相应的素材，对艺术形象进行创作的总体思维活动。一般情况下，我们将生活中的感性认识以及所获得的表象所开展的思维活动，统称为形象思维。服装美术设计属于一项艺术创造性活动，其要求设计者具有一定的想象力和形象思维能力。如果缺乏了一定的形象思维，那么就无法体现出服装设计的艺术素养和审美情趣。也因此，教师要在课堂上采取多元化的教学方式，打破学生的常规思维，并合理地引导他们，全面培养他们的形象思维能力、综合素质。使得他们能将生活中的审美判断，以及情感元素体现在服装设计方面。这样一来，学生才能充分发挥出不同的服装造型语言，设计更加独特，更加具有创意的服装作品，体现出良好的设计意图。

2中职服装美术设计教学中学生思维能力培养

2.1激励学生对审美意向进行了解，激发他们的创造灵感

对于服装美术设计而言，审美属于非常重要的一种元素。其代表了人们对文化的传承，以及对精神空间的向往。同时，这也关系到服装美术设计的形象思维。教师需要引导学生对思维进行开阔，在激发他们创作灵感的同时，也培养他们的形象思维能力。

比如在人人都追求新潮、时尚的今天，教师可引导学生采用联想的方法，促使他们联想到复古的风格、传统服装的风格，全面培养学生的形象思维能力。于是学生想到了商朝服装的“威严庄重”、唐朝的“丰腴之美”、清朝的“纤细小巧”以及民国时期的“旗袍之美”等等，这些都展现出了我国传统服饰的思想内涵和设计理念、文化底蕴。同时教师要让学生了解到：每一个时期的审美设计倾向、审美意识，都和这个时期的文化背景息息相关。在如今的社会，人们的审美更是非常多元化，服装的创新并非脱离现实、标新立异，可以从过去的文化中寻找灵感。这样学生才会明白，服装美术设计不但要引导潮流，更要随时观察和了解人们的审美意向，从而形成一定的形象思维能力。

2.2通过实例使学生举一反三，培养他们的形象思维

在课堂上，教师可引导学生举出一些实例。促使他们能够举一反三，培养他们的形象思维和创造能力。

比如在设计男外套的时候，教师先让学生了解分割和褶裥，根据领口和袖窿的形状对外套造型变化进行设计。在实际操作时，教师需先让学生举例，有哪些比较成功的设计元素，其分别采用了什么设计手法。再结合学生已经学过的知识，采用领子、袖口、下摆、纽扣、拉链、图案的变化，组合创作出各种类型的男外套。再举个例子，在设计裙装时，教师可先让学生了解裙子的分割原理和施褶原理，并将两者结合，根据不同的轮廓变化，设计出各种款式的裙子。并鼓励学生结合自身的审美，利用臀围、腰围、裙子长度的不同来对筒裙、百褶裙、长裙、短裙进行设计。通过这样的方式，使得学生们设计出各种不同款式、不同类型的裙子，发挥出了良好的作用。

2.3合理应用多种图案，提高学生思维想象

服装图案设计创新需要设计师从多方面寻找设计灵感，增强创新意识，不断丰富想象力和创造力，突出服装图案设计的创意性。自然界能够为服装图案设计提供丰富的设计素材，设计师可以从自然界中获得设计灵感，围绕自然界的景象和事物发散思维，提高服装图案设计的质量。如，设计师可以借鉴自然界中的云、雨、雪等气象变化，参考花卉、树木等景物，通过观察楼台等工程构造获得灵感，将自然景物以图案设计的方式呈现在服装上，提高服装产品设计品位，为服装图案设计带来更大的创新发展空间。

中国传统美术图案具有较强的民族性、时代性、地域性，每种吉祥图案都有特殊的象征意义。如，传统美术吉祥图案中的梅、兰、竹、菊分别喻示傲、幽、坚、淡等品质。其中，梅花作为“四君子”之首，通常在百花凋零时节独自开放，体现出坚忍不拔、不屈不挠的精神;兰花多生在僻静优雅之处，象征着远离世俗的高尚品格;竹子即使在冬天也保持常青，具有刚正不阿、不卑不亢的道德品质;菊花开放于金秋时节，具有坚毅不屈的斗争精神。除了“四君子”，中国传统文化中还有许多寓意深刻的象征意象。如：莲花具有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品格;牡丹喻示花开富贵;等等。中国传统美术吉祥图案并不局限于花草，还体现在飞鸟、走兽以及人物等多方面。如：传统美术中的“鸳鸯戏水”图案意味着“执子之手，与子偕老”的美好爱情;莲花和鲤鱼结合，代表“连年有余”;青龙、朱雀、玄武、龙、凤凰等神兽都有各自的象征含义。在服装美术图案设计中，设计师借鉴中国传统美术吉祥图案设计工艺，能够获得丰富的设计素材;将传统吉祥图案通过刺绣、贴花、印染等方式设计在服装的领口、衣角、裙摆等部位，不仅可以提高服装产品的艺术价值，而且能增强服装图案设计的视觉效果。

结论：

服饰美术设计是人类文明发展至今，所产生的一种艺术成果、文化成果，其积淀了人们的智慧和创意。服装设计的过程，同时也属于服装价值的一种展现。所以服装美术设计专业的教师要打破传统的思维模式，采取创新的教学方法，全面培养学生的形象思维能力、职业素养。并且充分利用学生想象力丰富的特点，鼓励他们大胆地进行设计，为他们的思维插上翅膀，从而培养出具有创造性思维和独特设计理念的服装设计人才。

参考文献：

[1]孙成亮.理论与实践相结合在服装美术设计教学中的应用[J].考试周刊，2017（77）：29.

[2]尤爱萍.中职服装美术教学中活动单设计与实施研究[J].学苑教育，2012（20）：19.

湖南省邵阳工业学校 422000