浅议小学数学分层异步教学的实施策略

赵张红

摘要：基于新课标的要求与指导，分层异步教学是依据目前小学生教学现状所形成的较为适合小学生的教学方式。一方面，小学阶段的学生存在差异，另一方面，在目前社会经济文化不断发展的大背景下，社会人才需求量不断扩大，教师的育人责任也愈发重要。因此，在教学过程中，教师要做的不仅是教学，更要推动班级内每一名学生的正向成长，依据不同学生的情况，针对性地设计教学内容，有效促进不同学生在数学方面综合能力的发展。

关键词：小学数学 分层异步教学 实施策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在教学过程中，每一位老师都希望学生能够学到更多的学科知识，从而提高自己的学习成绩。但是由于学生个体差异性的存在，每个学生的擅长面是不同的，这时就要求老师要观察学生的成长发展特点，然后使用分层异步教学法对学生进行学科教学。

一、分层异步教学在小学数学课堂应用的意义

（1）培育学生数学自信心，刺激持久学习兴趣

传统教学模式中，教师通常从自身的角度出发，进行教学目标的订制和教学工作的安排，不考虑学生在课堂中的参与情况。思维能力强的学生难以在教学内容中找到挑战感，从而对学习感到懈怠，而思维能力比较差的学生跟不上教师的进度，最终丧失自信，不愿意学习数学。而分层异步的教学方式，正是在这样的教学问题上发挥了其基础性的作用，在以学生为中心的课堂中，教师依据不同学生自身的情况设计课堂，在学生可以轻易达成目标的情况下，再提出挑战性的问题刺激学生思考，一方面可以培养学生的自信心，让学生在数学世界里获得成就感，另一方面针对不同的学生提出不同的挑战，时刻刺激学生在数学世界中的探索欲望。

（2）锻炼学生综合能力，贯彻新课标指导思想

分层异步教学方式，是指教师引导学生从实际角度出发，根据自己的实际情况来进行学习，引导学生相信自己的数学综合应用能力，由点到面引导学生完成小学数学整体教学目标。同时，分层异步教学方法在小学数学课堂的引入过程中，教师可以采用多元化教学方式，使学生在整个学习过程中提高自身综合能力。如通过小组合作可以提升学生的合作能力和互帮互助品质，在解决挑战性问题时可以培养学生的探究能力和自主学习能力，在讨论问题时可以培养学生的创新能力等，从而使学生得到全面发展。

二、小学数学分层异步教学的实施策略

（1）根据学生特色划分小组

在这个教学模式的实施过程中，教师要严格地按照学生的个性和特点对学生进行划分。教师可以结合学生平时的表现以及教师对学生的了解来对学生进行划分，恰当的分组更能让学生对学习产生更大兴趣，错误的分层划分可能会影响学生的发展。在进行分层异步教学的过程当中，划分小组很有可能会伤害到一部分学生的自尊心，学生因此丧失对学习数学的兴趣。因此，为了避免这种情况的出现，教师在划分小组时，应当将具有相同特点的学生划分到同一小学以此来达到共同进步的目的。

（2）提问手段与分层异步的结合

在数学课堂中，善于应用提问手段，可以提高学生在课堂中的有意注意和无意注意，提高学生的课堂参与程度，提升学生在数学课堂中的探索热情。只有将提问手段与分层异步相结合，才能保证分层异步教学方式在整个数学课堂内的落实应用。同时教师应注意，课堂提问内容应存在递进性，对于学生而言最具有记忆点的就是课堂的最后一道题。而对于大多数学生而言，回答的问题如果是从易到难，往往很容易打击到学生的学习自信，而问题从难到易又会让学生认为只要掌握了最简单的那道题就可以了。因此，教师可以采用“一问多变”的方式，对一个问题从难到易进行提问。这就意味着教师选择最难的那种提问形式可以超越新课标，这样一来既满足优异的学生挑战难度的条件，也引导并不熟练的学生再进行回顾思考。

（3）数学作业的分层

课后作业以及课堂作业是数学学习知识的一个重要巩固手段，无论是学习能力较强层次的学生还是较一般的学生都需要进行课堂作业以及家庭作业的练习，这样能够很好的巩固学生在课堂上学习的数学知识，锻炼数学学习能力，掌握数学解题技巧。小学生在做作业过程中会发现自身存在的问题和学习上的漏洞，这时候才能够及时的查漏补缺，夯实基础。在数学作业的布置和设计过程中，对于学习能力较一般的学生，作业的内容设计要偏向于课堂知识的检验以及基础知识的夯实，让学生能够在课后作业以及课堂作业的训练过程中夯实数学基础，提高数学能力。而在学习能力较强的学生群体的作业布置设计时，可以考虑对学生数学学习能力的拓展，数学作业的布置内容可以体现数学学习的逻辑性和思维性，让学生能够向上探索，提高数学学科素养，更好的培养自己的学习能力和思维能力。

（4）评价反馈与分层异步的结合

评价是教师和学生在教学过程中重要的沟通与交流方式，在以分层异步为主线的教学方式中，教师对不同的学生在学习中的表现给予适时的评价。相对于第一层的学生更应以表扬和鼓励兼顾的形式，而第二层和第三层学生需要在其进步中增加更多肯定和认可，退步时进行相应的鼓励。而第四层学生普遍自信心较弱，教师应从其本身关怀，为其日常学习的每一步加油打气，激励其不断打开思维。

结束语

总而言之，分层异步教学对于小学数学而言，打破了传统的教学方式，这种教学方式更加能让每个学生都参与到课堂学习当中，有效地推动数学课堂教学品质的有效提升，帮助他们打好基础。分层异步教学法的使用既是对老师教学能力的要求，更是对学生学习能力针对性培养，分层异步教学法的使用能够促进数学教学水平的发展和提高，也能够促进学生学习能力的发展和提高。

参考文献

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[3]周界朋.小學数学分层异步教学的实施策略[J].数学大世界（上旬），2020（05）：100.