中小学数学情境与提出问题教学

刘国栋

摘要  在中小学数学中，必须具备数学的基本知识，才能以强大的逻辑思维能力成为未来数学学习的基石。现阶段，教师需要改变传统的教学方法，设计情境模式教学方法，并通过情境模式教学方法提出相关问题，使学生可以轻松地探索、思考和解决问题。教学方法可帮助学生参与独立学习，并且对数学和逻辑思维能力的培训也很有效。本文通过研究中小学数学中的情境模式教学问题，提高中小学数学教学的质量。

关键词：情境问题，开放式数学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在新的课程改革的背景下，越来越多的注意力集中在培养学生的综合素养上。因此，为了改变中小学数学教学中传统的教学方法，教师应更加注意学生的全面发展，以学生为主体，教师发挥引导作用。通过开放式数学教学在课堂上设置情景模式教学并根据情景模式提问的教学方法越来越受到中小学数学教师的关注。设置情境模式可以激活数学课堂的气氛，改变学生独特的数学思维能力，使学生能够独立探索和解决数学问题，在此过程中，学生的逻辑思维能力得到了进一步增强，并且数学学习的效率和学习可以迅速提高。

一、运用情境与相关问题进行教学导入

数学知识具有明显的抽象和整体性。如果仅使用更多传统的听写方法来向学生展示新的数学知识，则通常一开始学生很难深入地学习新知识。为了提高现阶段学生对知识的接受程度，教师应能够进行有效的教学导入，营造良好的教学氛围，让学生更积极地参与学习，更自然地发掘新知识内容，让学生更深入地研究相关问题。

例如，在进行与乘法有关的知识学习的过程中，教师可以设置以下问题类型：一个三角形包含3个边，那么2个三角形或者3个三角形或者更多多的三角形，分别有多少个边？在这样的问题的指导下，学生通常习惯于使用一种简单的累加方法进行计算，但是随着三角形数量的不断增加，学生将变得越来越困难，现阶段的教师可以引导学生进行思考，最后进行总结，通过对特征差异进行独立的深入观察，学生发现计算公式的加法都是相同的。在这一阶段，教师可以介绍乘法的相关知识点，以更好地实现教育发展的有效性和相关性。

二、情境提问需要把教学内容与生活相结合

中小学数学教科书中的大多数知识都与现实世界有关，因此数学老师可以有效地将情境提问内容的设计与现实生活相结合，从而帮助学生实现数学在生活中的运用。不断加强学生的数学和逻辑思维能力的训练，使学生对学习数学更感兴趣。解决日常生活中遇到的问题，与数学问题联系起来，并在一定程度上迅速做出回答，提高了学生对数学学习的兴趣和信心，并不断促进了小学生数学学习能力的提高。

例如：结合以下的情景提出问题，小明和小华从学校回家，小明需要步行10分钟，小华需要步行15分钟。问小明比小华的回家时间少了几分钟？通过对现实生活中遇到的情况进行提问，可以激发学生的数学思维能力，解决与现实相关的数学问题，并可以更快地提高学生对数学知识的应用和适应性。

三、运用多媒体教学时引入情境提问

在现代快速发展的社会条件下，信息技术在课堂教学中的应用越来越广泛。因此，数学老师可以使用多媒体设备为学生设计情境提问，并为学生提供丰富的图像、动画和其他视频，以活跃学生数学课堂教学的氛围。教师可以用生动的图画表达复杂而乏味的数学知识，并增强学生对数学知识的深刻理解和记忆。数学老师根据教学内容组织学生以游戏模式进行教学，提供课堂教育内容，使学生愉悦的学习知识，指导学生积极参与数学游戏活动，使学生轻松解决数学问题，促进数学学习的效率。

例如，在多媒体幻灯片中播放视频或音频，使用视频动画在教室中展示数学知识，增加教室的活跃气氛，分散动画中的问题，并让学生在舒适的环境中学习动画过程中出现的数学问题。多媒体的应用不断促进了小学数学教学开放发展的趋势，拓宽了学生数学学习的逻辑思维能力，激发了学生对数学的兴趣，使学习和掌握数学的方式越来越灵活。在设定的环境中回答数学问题为学生学习数学知识创造了更好的条件，激发了数学学习的自主性，并使學生能够自己分析和解决问题。还可以将学生划分成小组，加强学生之间的交流和讨论，增进学生友谊，提高学生在数学学习中的成就感，并不断提高学生的数学成绩。

四、运用情境问题进行数学知识的复习

尽管与数学知识的相关性相对紧密，但中小学生年龄较小，整体逻辑判断还不够成熟，因此无法有效地独立复习所学的数学知识，头脑中没有行成完整的学习结构。在此阶段，教师应该能够有效地支持学生对已完成的学习知识进行深入的审查，以便可以将新近学习和已经获得的知识有机地整合起来，以建立相对健全的数学知识结构。

例如，在讲述平行四边形面积计算的相关知识内容的阶段，教师可以有效地使用目标多媒体技术生动地向学生展示这种花坛形状并设置相应的问题情况。如，花园工作人员想修建花坛的步道，但不知道需要多少材料以及如何科学地计算花坛的底部面积。在学生的日常生活中，可以更有效地利用学生的想象力并独立思考如何计算面积在不断深入的探索过程中，学生通常会发现平行四边形与矩形面积计算之间的相关性，更好的掌握了知识。

结语

综上所述，“数学情境与问题”教学模式在中小学教学中的应用起着非常重要的作用，其核心优势可以极大地提高学生的数学学习能力，包括开放性、探究性等。因此，在课堂教学中，教师必须更加科学地运用这种方法，以促进中小学数学教学的有效性。

参考文献

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