小学中段语文阅读教学的有效策略探究

张旭

摘要：阅读教学在小学中段语文学科中占有重要地位。故而，提高小学生的阅读能力是语文教师当下的首要任务。有效阅读有助于开阔学生视野，丰富内心情感的同时，也能提高学生语文综合素养。基于此，教师应注重提升小学生对阅读文本的理解与感悟，增加学生阅读体验，引导学生深度阅读，才能有效提升阅读教学的效率与质量。

关键词：小学语文;中段;阅读教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

在课程改革与发展的背景下，小学阶段阅读教学已受到广泛关注，良好的阅读能力是小学生日后学习和获取知识的基础。因此，语文教师应及时改变教学策略，运用丰富新颖的方法，将小学生语文阅读兴趣充分激发，使其能主动积极的融入高效学习中，进而提高小学生的语文综合能力与素养，促进自身学习质量与教学效率的全面提升。

一、运用教学情境，激发阅读兴趣

兴趣作为推动学生高效学习的动力，只有对于一件事物抱有浓厚的兴趣，学生才能主动参与学习。然而在当下小学中段语文学科阅读教学中，教师对于学生是否对阅读抱有兴趣并未加以重视，而语文学科本就以文字为主，过于枯燥单一，同时课堂的教学模式依旧是千篇一律的讲解，这样就会导致小学生对课文没有阅读的兴趣，无法领悟其中的内涵与中心思想，知识也掌握的不牢固，阅读能力难以提高。对于此种现状，语文教师就应及时改变教学理念与方法，寻求新颖丰富的教学方法，比如创设教学情境，这是目前极为流行且效果明显的全新教学方法。能将小学生语文阅读兴趣充分激发，使其能主动积极的融入到课堂中，进行高效阅读与学习。同时还能将小学生带入到指定的情境中，更好的理解与掌握相关知识，提高小学生的阅读能力与学习质量。

例如在《富饶的西沙群岛》一课，本篇课文以写景为主，作者从多个方面描绘出了我国西沙群岛的美丽景色及富饶的物产资源，体现了作者对祖国山河的热爱与赞美之情。课文内容主要以文字为主，但对于小学生而言却较为枯燥，使其没有阅读与学习的兴趣。那么语文教师就应改变教学策略，在授课的过程中利用多媒体创设体验情境，将搜集好的与西沙群岛有关的视频在课堂上播放给小学生。这样能不但能将其阅读兴趣充分激发，并主动融入到课堂高效阅读与学习中，还能让小学生有更直观的视觉与心灵体验，将自己带入到情境中，更好的体会作者的创作意境与情感，从而对课文的内涵与中心思想有更深刻的领悟。同时提高了小学生的阅读能力与学习质量，让小学语文学科阅读教学更具有效性。

二、提出高效问题，推动自主阅读

在小学中段语文学科阅读教学中，问题能激发小学生强烈的求知欲望，推动其进行自主阅读与独立思考，并对课文进行更加深入的探究，从而加深对内涵与中心思想的理念与领悟。但从目前小学语文阅读教学来看，多数教师对于阅读教学的重要性还没有正确认知，在開展教学的过程中依旧采用陈旧的教学模式，不善于提出有针对性、引导性及启发性的高效问题，而小学生只能被动接受教师灌输的知识，对所学知识无法理解掌握的更加透彻，这样就往往导致学生学习质量与教学效率达不到理想标准。故而，鉴于此种情况，语文教师就应在开展阅读教学的过程中，根据教材上的内容，提出恰当的问题，将小学生的求知欲望充分激发，使其在问题的推动下能够自主进行阅读与学习，从而提高小学生语文综合能力与学习质量，构建高质高效的小学语文课堂。

例如在《巨人的花园》一课，这是一篇童话故事，讲述了巨人是如何从自私逐渐变得慷慨，其中一系列的温馨故事，虽然内容有限，却蕴藏了深刻的内涵与中心思想。语文教师在授课的过程中，应避免小学生过于依赖以听讲的方式学习，而是应该提出有针对性、引导性及启发性的高效问题。如：1这是一座怎样的花园？2巨人回来前的花园是什么样子？3孩子们偷偷来到花园，巨人对他们做了什么，说了什么？4小男孩那双会说话的眼睛，想对巨人说些什么？巨人又从中读出了什么？教师提出这些问题，不但能将小学生的求知欲望充分激发，从而推动其自主进行深入阅读与思考，更好的掌握语文知识，提高小学生的阅读能力，还能使其对课文的内涵与中心思想有更深刻的领悟，进而促进小学生语文综合与学习质量的全面提升。

三、进行拓展阅读，提高综合能力

就当下小学中段语文学科阅读教学而言，学生的阅读资源极为匮乏，而此阶段的学生已经具备了一定的阅读能力，但教材上的阅读资源却极为有限，这样就无法满足小学生的阅读与学习需求，导致其阅读与学习能力无法提高。而教师对此并未加以重视，久而久之，就会对教师后续教学的顺利开展有严重影响。因此，教师应注重提高小学生的语文阅读能力，立足于教材基础之上，寻求适合小学生阅读的课外书藉，使其能有更丰富的阅读资源。并且要积极鼓励小学生进行课外拓展阅读，这样不但能开阔其视野，强化知识储备，还能让小学生在不断的阅读中积累大量写作素材，拓宽其写作思路，为日后写作奠定基础。同时还能提高小学生的语文综合能力及素养，促进小学语文阅读教学效率的稳步提升。

例如在《记金华的双龙洞》一课，这是一篇游记类的文章，作者主要根据游览顺序进行描写，将沿途美丽的景色表达的分外清晰。小学生通过对本课的学习就会了解作者的写作手法与情感的表达方式。那么教师就可以将作者的另一部作品推荐给小学生，《稻草人》是现代童话故事，主要讲述了一个富有同情心，但却对于一切都无能为的稻草人，以及它的所思所想，展现了当时劳动人民经历的苦难，具有极强的教育意义。这样的拓展阅读，不但能让小学生学习到更多的写作手法，为日后写作积累大量优秀的词汇与素材，还能提高小学生的阅读、分析及理解能力。由此可见进行拓展阅读能开阔小学生的视野，使其能学到更多教材上没有的知识，进而促进小学生语文综合能力与素养的全面提升。

总结：

小学中段语文学科阅读教学作为当下新课程改革的重要环节，语文教师应注重阅读教学效率的提高。同时以丰富新颖的教学方法，将小学生的阅读兴趣充分激发，使其能自主积极的融入到高效阅读与学习中。进而提高小学生的语文综合能力及素养，帮助学生更好的理解掌握语文知识，推动小学语文阅读教学效率的稳步提升。

参考文献

[1]杨婉然.浅谈小学语文中段阅读教学的策略[J].读与写，2021，18（7）：62.

[2]刘青艳.提高小学中段语文阅读能力的方法[J].小学生作文辅导，2020（9）：19.