依托原著巧设导读课，吸引学生注意力

庄美丽

摘要：导读是一种阅读辅导行为，好的导读活动是课堂教学成功的一半，因为它能以各种形式抓住学生的注意力，帮助学生尽快进入学习状态，提升课堂听课效率，但如何设计导读课成为了困扰教师们的一大难题，他们已经尝试过各种形式，经历过各种失败，却没有找到适合学生、令自己满意的导读形式，其情绪之焦虑，心情之低落可想而知，也为本文提供了探究的话题：如何依托原著巧设导读课，吸引学生注意力。

关键词：高中英语;原著导读;学生注意力;阅读教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

高中英语课程作为教育教学领域重要一环，备受师生重视并为之投入了大量的时间与精力，且这一趋势在短时间能不会改变，即便如此，高中英语教学工作依然存在一些问题亟需改善，如学生听与说能力缺失;阅读质与量标准不达标;写作水平亟需提升等等，除了要改善这些问题外，教师还要从细节处着手，如建立课堂内外的联系，增加学生知识积累，丰富课堂教学内容;从形式上下功夫，即学习借鉴一些新颖有趣的方法与模式;更为关注学生思维与素养的培育，有意识地锻炼学生的思维，将英语学科核心素养落实到实处。而本文以阅读活动为例，探究设计原著导入课的有效途径，如下所示：

一、游戏导读，活跃课堂气氛

无论是初中阶段的学生，还是高中阶段的学生，依然对游戏充满了兴趣，如果能巧借这一优势将导入环节设计成一个个小游戏，笔者相信一定能调动学生学习积极性，维持学生强烈的学习热情。笔者是这样想也是这样做的，因此发挥自身素养，结合教学实际在原著阅读活动中加入了游戏因素。

如，在学习MEMORIES OF CHRISTMAS这一单元时，笔者为了顺利引出阅读主题，设计设计了一个导入游戏——猜谜游戏，即说出几个与圣诞节相关的词汇：begin in the middle of November;sing songs;exchange gifts each other等等，引导学生向正确的方向思考，吸引了学生的注意力。等到大多数学生说出自己的答案后，笔者随机引进了与圣诞节相关的英文著作供学生自由阅读，帮助学生积累知识，开拓眼界，稍后师生一同进入了教材文本阅读中，一起了解这个memorable Christmas，完成了阅读任务。

在教学实践活动中，教师以游戏作为原著导入环节，活跃了课堂气氛，吸引了学生的注意力，效果显著，值得肯定。

二、信息导读，刺激学生感官

信息技术的广泛使用已经让人们享受到了“福利”，体验到了“便利”，其中自然也包括教育教学领域，如果能在原著导入课中加入图片、音乐、视频以及多媒体课件等现代信息技术手段，笔者相信一定能给学生带来别样的感官刺激，激发学生的好奇心与求知欲，值得一试。

如，在学习BEIJING OPERA這一单元时，学生需要阅读教材文本，了解贝多芬的生平事迹，杰出贡献以及遭遇的人生挫折，对其有一个全面、深刻的了解。但笔者在研读教材，分析学情的基础上意识到学生单单阅读教材有限文本还不够，还需要对贝多芬了解更加全面，认识更加深刻，因此笔者在阅读活动开始之前，借助信息技术设计了一个导入环节，不仅引入了课外阅读资料——罗曼·罗兰所著的《巨人三传》，还在阅读原著中辅以图片、视频，方便学生理解，也刺激了学生的感官，效果显著，值得尝试。

在教学实践活动中，教师充分发挥了信息技术的优势，不仅利用信息技术为学生提供了课外阅读资料，即阅读原著，还以图片、视频的形式呈现阅读内容，给学生带来了新的阅读体验，吸引了学生的注意力，行为与做法值得推广。

三、情境导读，减轻学习障碍

情境教学模式是当下较为盛行的一种模式，指的教师发挥自身素养，结合教学实际创造出一些符合学生口味，降低理解难度，强化学生记忆的场景，其灵活多变，高效便利，因此备受笔者青睐并尝试将其与原著导读环节相结合，让学生自愿深入各种情境并在情境中调节情绪，降低理解难度，维持主动探究、积极思考的热情，推动阅读教学工作顺利实施。

如，在学习THE SUPERHERO BEHIND SUPERMAN这一单元时，笔者就用语言创设了一个充满危险，亟需“超人”救助的世界，践行了情境教学模式。提及“superman”这一话题时，教室里已经“沸腾”了，表明大家已经进入了情境中并探究起了超人救助世界的各种方法，教学氛围大好。见此情景，笔者趁此引进了《Superman》这则漫画，让学生借助可感的超人漫画形象感知超人的魅力，对“superman”这一话题保持浓郁的阅读兴致。十五分钟后，大部分学生阅读了若干期《Superman》漫画，完成了原著阅读活动，至于学生阅读效率如何，对超人这一形象有何理解，还需要借助教材阅读文本加以检验。在教学实践活动中，教师发挥了情境教学模式的优势，创设场景吸引学生深入其中，引出探讨的话题，激发大家阅读兴致，行为与做法值得肯定。

综上，导读课是阅读活动正式开始的第一步，也是提升阅读质量的关键一步，其重要性已经得到了教师们的认同，只是大家在导入课的设计上存在争议，基于此，笔者以高中英语原著阅读为例，提出了上述几条建议，以期能为教师同仁们提供借鉴，为教育教学事业做出贡献。当然，还有很多好方法、新途径等待着教师们去挖掘、去使用，以期能助力阅读教学工作顺利实施。

参考文献

[1]郭庆.例谈如何提高高中英语阅读课导入的有效性——观摩“市青年教师优质课”有感[J].学苑教育，2018（09）.

[2]陈艳艳.高中英语阅读课导入原则与方式探析[J].英语画刊（高级版），2017（10）.