微课在小学科学教学中的应用策略

麦麦提.阿卜力米提

摘要：鉴于当代教育的现状，微课在教学中的作用越来越大，通过构建问题以改善小学微观课堂教学来寻求有效的教学策略是小学科学教师共同关注的问题，以使科学教育体系满足当前教育体系改革的需要。

关键词：微课;小学科学;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在小学科学课中，微课主要与通过丰富的内容和具有真实教学功能的视频进行的教师教学活动，这些视频可使小学生获得新的学习经验，对刺激小学生学习兴趣和学习热情很有帮助，同时，微课的使用能够反映小学生的基本学习状况，实践了“以学生为中心”的教育理念。

一、微型课堂在小学自然科学教学中的重要作用

由于微型课堂的可见性，微型课堂在小学科学课中的应用可以鼓励学生使用在线和离线自学方法。教师应在教学过程中着重培养学生的自主性，鼓励学生在教学过程中积极学习，不断在课堂上探索知识，提高学生的自学能力，改变传统的教学模式，使学生回到课堂教学状态的中心，从被动变为主动。在整个教学过程中，教师应适当使用微类。一方面，通过观看微型视频，学生可以基本了解本课的重要内容，一旦学生充分掌握了该课堂教学的整体内容，教师教学的困难也可以得到有效缓解，同时，它可以让学生有更多时间独立学习和讨论;另一方面，通过制作微型课程来，教师也可以提高他们的专业水平，从而促进课堂教学。当小学生学习科学知识时，他们常常不理解课程内容，通过微课堂教学，学生可以在短时间内掌握课程的核心内容，从而降低了学生的学习难度，提高学生的学习质量。

二、微型课堂在小学科学教学中的应用策略

1.运用微课激发学生学习兴趣

课堂介绍参考信息确定学生是否可以对课堂学习保持较高的兴趣，并在确定整个课堂的有效性方面发挥直接作用。微型课程的主要部分是视频，具有教授图片和文字的特点，结合了动态和静态，声音和形式，可以吸引学生的注意力。因此，在对小学科学的介绍性参考中，教师可以利用课程创建的视频代替传统的枯燥乏味的老式书面语言，这样，它可以吸引学生的注意力，激发学生学习新的科学知识。例如，在学习Light and Color单元之前，播放一段有关彩虹的视频，在视频中，精美的图片，动听的音乐可以使学生感到与众不同，一方面，给他们带来了乐趣，另一方面，他们可以将注意力集中到课堂上。通过使用视频介绍新课程，学生会感到轻松而新颖，能够激发学生对知识的渴望，并为进一步的深入学习铺平道路。

2.利用微课是复杂问题简单化

在小学科学教学中，微型课程视频的演示可以简化课程内容，帮助学生更好地掌握科学知识，并提高学生的学习技能。对于小学科学教师来说，示范实验应该是显而易见的，准确的和直观的，以达到最佳的示范效果。例如，在平衡操作实验中，由于秤的规模较小，因此在实验演示中可以增加设备的规模以解决该问题，通过观察，学生可以更清楚地看到微型课堂中的实验现象，并掌握平衡方法。此外，在基础科学课程中，由于某些内容非常抽象，学生会遇到一些学习困难，因此，教师可以使用微型课程逐步演示，并与基本使用说明进行协作，指导学生具体全面地掌握实验的内容。例如，在教授“杠杆”时，教师可以将整个课程内容划分为不同的模块，以便学生可以系统地理解杠杆作用，教师可以显示剪刀剪纸，使用镊子连接医用棉球等，还可以使用操纵杆演示实验中的人工和省力规则，可以通过观察微类的内容来专注于实验过程，分析重要数据以更好地理解杠杆原理。通过演示这个简单的实验，它可以更好地激发学生对研究的兴趣，使学生成为课堂的主人，并达到小学科学课程的教育目标。

3.结合课堂实际情况，培养学生独立学习

教师可以通过合理地使用科学课堂中的新媒体以及微教学方法来改变学生的学习方式，并在教学过程中充分体现学生在课堂中的主导地位。在课堂上，教师可以使用信息性的教学方法向学生详细介绍教学过程，并与相关的设计计划和总体规划相适应，将学生日常生活和课程内容的典型示例结合到教学中，从而为学生创造一个良好的学习环境并鼓励学生学习科学。例如，当教师在一堂课上讲授有关月球表面的相关内容时，可以使用多媒体设备在教室里录制一个嫦娥一号探月项目的视频，以激发学生对月球的兴趣，同时使学生能够产生民族自豪感。一个实际的生活案例可以鼓励学生将生活经历与课堂联系起来，激发学生对探索月球知识的兴趣，并可以有效地提高学生的学习积极性。当教师教学生使用温度计，和光学显微镜时，教师应将微教室教学与教科书内容结合起来，以达到简化课堂教学的目的。教师可以将这些设备的操作方法转换成小型视频，以便学生可以通过微型课堂清楚地观察设备的功能。此外，教师应将这些知识与现实生活相结合，并添加单词，以便学生可以通过研究和观察不断提高他们的学习和观察技能，从而合理地提高课堂教学的质量。

总的来说，在当前的基础科学教育中，教师应着重使用微型课堂以充分提高教学质量，同时要考虑到学生的特点，以激发学生的兴趣，为创新改革教育方法提供支持。对于制作微型视频的教师来说，有必要强调主题的要点，以确保视频录制的准确性，以便学生在观看视频的同时加深对重要知识和难点知识的理解，最终实现基础教育课程的改革目标。

参考文献

[1]甄佳媚.小学科学“微课”的价值、设计及運用[J].当代教研论丛，2020（10）：35.

[2]冯素素.微课构建小学科学高效课堂的思考[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：167.