高职音乐教学与群众歌曲文化传承探讨

【摘要】随着素质教育的深入推行，音乐教育在各学校教育中越来越受重视，音乐教学也是各学校教育中不可或缺的一部分。将音乐教学与群众歌曲文化传承相结合即体现了学校音乐教育的丰富多样性，又体现了音乐教育的群众性，也能让学生在参加音乐活动中掌握和学习各种新的音乐技能，促进学生音乐审美能力的发展和培养学生的学习意识，能有效增强学生综合素质的发展，提高高职院校的文化力量。本文提出了当前高职音乐教学中存在的问题，并对高职音乐教学与群众歌曲文化传承相结合的策略进行了探讨，以供相关人士参考交流。

【关键词】高职音乐教学;群众歌曲;文化传承

引言：随着国民经济不断向前发展，我国社会的主要矛盾已经变成了人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。艺术就是人民美好生活中的一部分，人们在追求美好生活的过程中必定会更加重视各种艺术，包括音乐艺术。高职音乐教学与群众歌曲文化的结合在人们的日常生活中越来越受到关注。在此背景下，研究高职音乐教学与群众歌曲文化传承相结合的策略是势在必行、意义重大的。

一、高职音乐教学中存在的问题

1.学生传承音乐时的基础知识不扎实

学生的基础知识指的是乐理知识。音乐理论，简称“乐理”。它包括简单的基础理论和难度较高的理论。简单的基础理论包括读谱、音程、和弦、节奏、节拍等。难度较高的理论就包括和声、复调、曲式、旋律、配器法等内容。目前，许多高职院校的学生的乐理知识不牢固，在演奏、演唱歌曲时中也会出现问题，尤其是学生做不到音乐学习和群众歌曲文化传承的结合。一些学生对音、音色、共鸣、基音、泛音、音高、音名、唱名、音域、调式、调性、音量、音级等的具体内容不明所以。如果学生对这些基本的知识掌握不牢固，就会在演唱中出现“卡壳”的情况，最终影响歌曲演唱的效果。

2.忽略了群众歌曲的重要性

群众歌曲也是我国音乐文化中的重要组成部分，群众的也是国家的，也是世界的。在当前的高职音乐教学中，许多教师忽略了对群众歌曲的教育，许多学生也不乐于学习群众歌曲，这会导致群众歌曲文化传承存在不少问题，比如群众歌曲传承人才缺乏、与生活相结合的群众歌曲数量不足等。学生们在学习的过程中也没有意识到群众歌曲也是形式多样、感情丰富、题材充裕的，他们一味的追求流行音乐，一味的学习流行歌曲，而忽略了歌曲的群众性，也忽略了歌曲原本就源于群众的日常生活，这就导致了生活与歌曲的脱节。

二、高职音乐教学与群众歌曲文化传承结合的策略

1.要求学生全面学习群众歌曲

在当前的高职音乐教学中，教师不仅需要让学生掌握最新的音乐动态和音乐创作技巧，教师也应该让学生全面学习群众歌曲，通过全面学习，让学生掌握群众歌曲的演唱技巧，并将群众歌曲与日常生活相结合。比如，在现实生活中，许多人都热爱与国家、与我们的党相关的歌曲或者抗日的歌曲。那么，在高职学校的音乐教育中，教师就应该让学生全面学习这些与歌颂祖国、歌颂我们的党或抗日相关的歌曲，通过他们的学习，增加他们群众歌曲的学习量，让他们能够在演唱中做到信手拈来。比如，教师可以让学生学习《大刀进行曲》、《我和我的祖国》、《歌唱祖国》、《走进新时代》、《在希望的田野上》等等，让学生广泛涉猎各种爱国群众歌曲，只有做到学习面广，学生才会掌握群众歌曲的特色和基调，在演唱的过程中才能够做到更流利。

2.举办群众歌曲演唱比赛

要有力地推动音乐教学与群众歌曲文化传承相结合，教师在教学中就应该举办群众歌曲演唱比赛，让学校的学生广泛地参与到群众歌曲演唱比赛之中，通过歌曲比赛实现群众歌曲中文化的传承。比如，教师可以举办红歌比赛，让学生挑选自己喜欢的红歌，参与到比赛之中。比如，学生可以选择《团结就是力量》、《十送红军》、《五星红旗》、《保卫黄河》、《爱我中华》、《红旗飘飘》、《祝福祖国》等各种红色歌曲。通过比赛，他们既学会了一些歌曲，也学习了群众歌曲文化。再比如，民族歌曲也是群众文化的重要表现和重要内容，教师也可以在学校举办民族歌曲演唱比赛，学生在参赛的过程中就可以选择《青藏高原》、《故乡是北京》、《掀起你的盖头来》、《月下情歌》、《茉莉花》等各种各样民族歌曲进行演唱。在比赛的过程中，他们了解了各地的民歌，学到了各地的民风民俗，也学到了群众歌曲文化，有效地传承了群众歌曲文化。

3.加强群众歌曲内涵分析

在當前的高职音乐教育中，要让学生将音乐学习与群众歌曲文化结合在一起，教师就应该着重分析群众歌曲的内涵和背景，让学生在学习的过程中爱上群众歌曲，比如，《青藏高原》这首歌旋律深情，表达了作者对青藏高原的神往和赞颂，这首歌无论是歌词还是歌曲都渗透着长调的韵味，表现出悠远的意境，表达了人们对纯净、圣洁的雪域高原的崇拜和向往。教师让学生学习时，就应该着重分析这首歌的内涵，让学生在分析的过程中爱上群众歌曲。

结语：在当前的高职音乐教育中，让学生将音乐学习与群众歌曲文化传承相结合是十分重要的。教师在教学的过程中应该要求学生全面学习群众歌曲，举办群众歌曲演唱比赛，并加强群众歌曲的内涵分析，通过这些策略，真正将学生的音乐学习与群众歌曲文化传承结合在一起，推动音乐教学的发展，推动群众歌曲的传承。

参考文献：

[1]邱续荣.高职音乐教学与群众歌曲文化传承探讨[J].科教导刊（上旬刊），2020，（01）：62-63.

[2]杨巍.关于高职音乐专业《合唱与指挥》课程教学改革的一点思考[J].文教资料，2011，（11）：122-124.

作者简介：刘赵群（19910412），性别：女，民族：汉，籍贯（省市）：四川泸州，职称：助教，学历：本科。