融媒体背景下播音主持人才培养模式创新思考分析

王磊

【摘要】本文主要从融媒体背景下播音主持人才培养模式创新思考分析进行阐述说明。融媒体时代的大众传播与传统的单一模式有一定的区别，注重各种媒体之间的资源整合、优势互补，并且对于播音主持人专业的人才也提出了全新的要求，对于这样的情况，高校应当积极创新人才培养模式，促进人才自身的优势得到提升，强化市场的竞争力，从而满足新时代的发展需求。

【关键词】融媒体;播音主持;人才培养;创新研究

引言：融媒体是当前科技时代进步当中的主要产物，融媒体的出现主要得益于数字技术、无线通信以及互联网技术，并且以手机为基础进行传播。融媒体以传统媒体的发展作为主要的基础，并且也全方面的吸取了电视、广播以及传统媒体的优势，促进了广泛的信息容量，从而拓展了媒介的边界。因此，播音主持工作者应当积极抓住全新的机遇与挑战，注重自身专业素养与综合能力的发展，从而更好的适应融媒体时代的发展需求。

一、融媒体时代为传统播音主持专业带来的挑战

（一）市场多样化的转变。在近几年的发展当中，网络技术得到了突飞猛进的发展，大众对传统媒体播音主持专业的人才发展提出了全新的需求，并且融媒体在一定程度上还在冲击着传统的播音主持专业，与市场的多样化发展相互适应，播音主持行业有必要积极创新。传统的播音主持专业主要就是向大众传递信息，但是在当前融媒体时代的发展背景下，这样的工作模式不仅仅是单向传递的，并且还十分注重双向交流发展，需要播音主持专业的工作者积极转变人才培养的理念，满足当前市场的发展需求，紧紧跟随时代发展的潮流。

（二）播音形式的多样化。当前融媒体的影响与冲击影响十分重大，并且也是当前传统播音媒体所面临的主要挑战，与传统的播音形式相比，融媒体具有多样化的特点，可以更好的满足新时代发展需求，并且也充分的彰显了社会未来的发展方向。传统媒体播音主持风格相对单一，并且也十分的古板，难以在观众当中产生较深的影响力。在当前融媒体时代发展下，大众的思想相对独立，很难受到外界因素的影响，从而导致大众的性格出现了多样化的局面。因此，传统媒体播音主持人面临的挑战不仅仅源于竞争者，并且还应当在传统的媒体当中积极发展，进一步丰富人才培养的形式。

二、融媒体背景下播音主持人才培养模式创新思考分析

（一）促进播音主持专业教师队伍的创建。针对播音主持人才培养中，要加强实践课程的设置，在实践当中促进学生能力的提升，以实践作为培养中的主要途径，不僅要加强课程实践和第二课堂实践，还要通过实践周，利用寒暑假的时间来进行实践培训。课堂教学当中也要增设实践内容，通过播音与节目主持、采写、广播电视语音语调、新闻编译等相关的课程，来增强学生的实践能力。当前新媒体技术的不断崛起，传播媒体与新媒体之间进行了不断的融合与碰撞，融媒体时代的出现对于播音主持专业来说更是增加了丰富性与多彩性，因此应当让优秀的播音主持专业教师来引进新时代的专业发展。播音主持专业的教师应当学会接受新兴媒体，并且掌握新媒体的知识与应用，掌握融媒体时代的发展规律，紧紧跟随时代发展的步伐，促进自身专业修养不断提升，从而运用全新的知识内容来教育学生。

（二）积极创新播音主持人才培养模式。目前我国在播音主持行业的培养方面，专业人才培养主要分为两个方面，一方面是注重培养关于对外的专业知识，其培养的重点主要体现在对于现场的运用于临场的发挥上进行体现，这就需要加强对于学生基本知识和基本能力的提升。另一方面，是针对综合运用能力的增强，使学生能够实现对多种知识的有效运用，首先，要提升学生的节目主持能力和广播电视播音的能力，学生不仅要掌握新闻编辑的工作内容，还要具有新闻采编的能力，并且要能做到对编辑细节的有效把握。其次，要培养学生对国家和党的新闻宣传、文艺工作方针政策的解读。再其次，要加强学生对于法律法规的掌握，避免出现非法传播的情况。最后，要做到对中国语言文学、新闻传播学、艺术学三大学科的基本掌握，使三种学科之间能够形成有效的联系和关联。播音主持专业的人才不仅要掌握更多的理论知识，并且还应当更加熟练的掌握播音主持专业的技能，因此在人才培养的过程中不仅要教授学生理论知识，并且还应当为学生创建更多实践发展的机会，从而使学生的实践能力得到全面发展。高校在教学的过程中可以与电视台、网络媒体等创建更加密切的关系，从而为学生提供更好实习的岗位，这样不仅可以满足学生日后在岗位上的发展需求，还可以运用理论知识来证实实践，明确自己发展当中存在的不足。不仅如此，还可以通过真实的传播环境来接触融媒体时代的传播发展变化，从而使学生可以更加准确掌握融媒体时代的发展方向，适应当前时代发展需求。

（三）注重实践课程的创新发展。第二课程中可以将课堂中的内容作为依据对其进行拓展，鼓励学生积极的参与学校中电视台和电台实践，将课堂中所学习到的知识，有效的运用到实践当中，锻炼其应用能力。实践周和假期实践，能够将有效的检验和提升课堂实践教学的成果，让学生更加熟练的运用和掌握相关的知识，是结合教学目标达到人才培养目的的重要途径，要使学生能够深入到媒体当中，切实的掌握实践技能。实践中，教师要制定详细的实践方案，让学生针对方案来进行实践，并将实践结果统一上交，教师进行评价和综合，从而形成良性的实践环节。实践作为检验理论知识、提升理论知识的重要方式，在教学当中是必不可少的，缺少实践的教学是不完整的，也无法起到真正的效果，实践能够将教学与实际进行紧密的联系，从而提升学生对知识的应用，使学生能够学有所用，在学习当中获取到真正的技能，促进学生的全面发展。

结束语：总而言之，融媒体时代的来临为当前的播音主持专业的人才发展提出了全新的要求，人才的发展不仅要满足传播的知识，并且还应当掌握全新的传播形式，并且与未来的发展方向相互吻合。高校的播音主持专业应当紧紧跟随时代发展的步伐，并且以市场为基准，创新人才培养的模式，促进人才的专业素养得到提升，进一步强化市场竞争力。

参考文献：

[1]曾旺，陈祥谦.新文科视阈下播音主持艺术人才培养简论[J].声屏世界，2021（07）：96-98.

[2]李鑫，田华.融媒体视阈下播音主持人才培养模式创新研究[J].国际公关，2019（04）：18.

课题名称《融媒体背景下基于产教融合的播音主持专业应用型人才培养模式研究》，课题编号：2018483。