构建高效初中语文课堂的尝试

黄敏

摘要：现在我国语文教师都在积极创新语文教学模式，旨在构建高效语文教学，通过教学手段的创新不仅可以丰富教学内容，完善教学模式，还可以增添教学课堂的趣味性，让抽象复杂的知识点变得简单易懂，易于理解。所以不少语文教师采用多媒体技术来优化语文课堂效率，强化学生的学习兴趣，拓宽学生的语文知识面。鉴于此，篇文章将探究多媒体技术对初中语文高效课堂的影响。

关键词：多媒体技术;初中语文;高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

以往教學过程中教师采取的教学模式比较单一固定，不能有效调动学生的积极性和学习兴趣，同时也无法用语言直观的描述抽象复杂的语文知识点，因此以往语文课堂教学效率比较低，学生的各项语文综合能力和素养也得不到有效提升。而当教师将多媒体技术应用在语文课堂中时，就可以有效提升课堂教学效率，打造出高效课堂。

一、初中语文教学课堂现状

初中语文教学领域在近年来虽然引入了许多新的教育教学模式，但在实际运用方面依然存在着大量的问题。这些问题主要来自于教师对这些新兴的教育教学模式理解不够深入，只是依葫芦画瓢，没有针对自己所教班级的实际情况对教学模式进行本地化的改造，不加辨别地一味照搬，自然无法达到良好的教学效果。比如微课视频，视频的制作质量几乎是影响其教学效果的唯一因素，需要教师本身具备优秀的信息技术能力，并且微课视频本身的浓缩性使其无法应对知识较为繁杂的课程，因而不适合大多数教学情况。对于这类实施具有局限性的教学方法，如果教师强行拿来使用，教学质量必然难以得到提升。

二、利用多媒体技术需要注意的因素

多媒体技术应用在初中语文教学中，能够有效提高语文教学的质量和教学效率，有助于发展学生的语文核心素养。但这并不代表着教师就不需要掌握对应的方式技巧，可以随意依赖多媒体技术。只有教师积极更新教育观念，正确认识到教育的真正目的，确定最佳的多媒体使用入口，学会科学利用多媒体技术，才可以将多媒体技术的作用发挥出来。

三、多媒体技术构建高效语文课堂的策略

（一）使用多媒体技术提高学生的阅读理解能力

教师要将多媒体技术的优势作用发挥出来，就要正确利用多媒体技术提高学生的阅读理解能力。

比如在部编版七年级《从百草园到三味书屋》这一课中，教师要让学生通过阅读课文，掌握文中的生字生词，理解作者所表达的意思，体会“我”与百草园、三味书屋的关系与情感。就可以利用多媒体技术导入之前学过的内容，之后再引导学生回顾复习，调动学生的情绪，让学生跟着多媒体播放的音频有感情的朗读课文。在朗读的过程中，教师还可以给学生配乐，强化学生的情感体验，让学生在阅读课文的时候，可以同步想象文中所描绘的情景。教师利用多媒体课件将重点句子勾画出来。

（二）利用多媒体技术激发学生的写作欲望

初中写作教学一向是语文教学中的重难点，也是学生时常会出错的重灾区。所以初中语文教师可以利用多媒体技术来激发出初中生对写作的欲望，让学生能够自发的进行写作。

比如在部编版七年级《纪念白求恩》中，教师要让学生学会审题，让学生掌握文中的描述方法，同时做到在写作中能叙述具体的内容，表达真挚的感情，就可以引导学生自主合作探究。

教师先利用多媒体将记叙文和说明文的注意事项和文体特征表述出来，在学生掌握了对应的写作技巧后，利用多媒体技术为学生构建情景，进行课堂导入，让学生从多个方面出发，详细文中对白求恩的描写，对他的表情、语言的刻画，从什么这些地方表现出白求恩是一个怎么样的人。

教师可以结合语文教材，并给学生提供几篇优秀的范文，让学生观摩，为学生提供写作思路和方向。这样就可以有效降低写作学习的难度，能够消除学生对写作的畏惧心理，使学生逐渐爱上写作。

（三）利用多媒体技术提高口语交流能力

初中语文教师将多媒体技术应用到语文教学中，能让教学设计更具备科学性和目的性，能有效提高初中语文教学的质量，有助于发展锻炼学生的实际应用能力和口语交际能力。

比如在部编版语文七年级第五单元的教学过程中，教师要让学生学会写作如何突出中心。如教师可以用图表的形式，将写作过程中的重点部分表现出来，并在后方列出相对应的案例，学生对照分析，这样学生就可以深刻理解案例文章里的写作技巧，学生们通过学习之后能够突出所写事物的特征，表达出自己在写作时的浓烈感情。教师还可以给学生提供一段文字，让学生将这段文字进行写作创作，或是积极开展写作比赛活动，鼓励学生大胆进行写作创作。

三、结束语

综上所述，初中语文教师能够利用多媒体技术来提高学生的阅读理解能力和写作能力，强化学生的口语交流能力和表达能力，提高学生的语文综合素养，这都是基于教师要正确科学的使用多媒体技术。教师就能够通过使用多媒体技术来帮助自己在教学过程中构建一个高效的课堂，让学生们在学习过程中的效率有所提高。

参考文献

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