幼儿园绘本阅读游戏化教学研究

付茹

【摘要】绘本能将幼儿难理解的内容以故事的形式浅显的表达出来，而游戏则是幼儿非常喜欢的一种活动。将游戏与绘本阅读结合起来能够有效激发幼儿兴趣，让幼儿更易理解绘本中的思想。绘本阅读游戏化能深化阅读内容，开发幼儿的多元智能，促进幼儿综合能力的提高。本文分析了绘本阅读中存在的问题，提出了幼儿园绘本阅读游戏化教学的策略。

【关键词】幼儿园;绘本阅读;游戏化;问题;策略

引言：

绘本画面精美、情节生动而富含哲理，开展绘本阅读让幼儿在绘本故事中感受奇妙而愉悦的世界，有利于幼儿阅读兴趣的培养和阅读水平的提高。幼儿时期是培养阅读兴趣和培养习惯的重要时期，与游戏相比，阅读显得比较枯燥，将绘本与游戏结合起来，让幼儿在游戏化阅读活动中探索与想象能够让幼儿产生持续的阅读兴趣，开启幼儿的潜能，提升绘本阅读的质量，让幼儿获得更加广阔的探索空间和丰富的情感体验，进一步发挥他们的想象能力和创造能力，让他们在阅读中萌发新的想法，对绘本阅读产生兴趣与期待，进而主动去进行阅读。绘本阅读游戏化，在静”的阅读中融入“动”的形式，能让幼儿在游戏中获得绘本信息丰富阅读体验享受阅读快乐，使他们的综合能力得到全面和谐的发展，而且还能够让幼儿在游戏体验中接受教育。因此幼儿园教师在开展绘本阅读时可将其与游戏结合起来以促进绘本阅读教学的实效性。

一、幼儿园绘本阅读中存在的问题

幼儿年龄小，阅读素养普遍较低，而幼儿教师在开展绘本阅读时对学生阅读素养的培养并不重视。绘本阅读是教师进行的有计划、有目标的一种教学活动，在选择绘本时应有一定的标准而不能任意选择，但是有些幼儿教师在开展绘本阅读时选择的绘本具有一定的主观性，忽略了幼儿的兴趣爱好以及全面发展。在开展绘本阅读教学时有些幼儿教师忽略了幼儿的主体地位，他们主要采取教师讲幼儿听的方式，很少与幼儿互动。即使与幼儿交流讨论，也主要以师生讨论为主而很少让幼儿间相互讨论。有些幼儿教师虽然也让幼儿在阅读中表演游戏，但这些游戏大部分只是简单地进行模仿或者根据指令做一些动作而没有充分发挥幼儿的主动性，让幼儿去想象去创造。这样的阅读很容易让幼儿失去兴趣而不再探索，因而不利于幼儿阅读水平的提升和阅读习惯的培养。

二、幼儿园绘本阅读游戏化教学的策略

1、角色扮演中激发阅读兴趣

绘本具有较强的故事性，里面丰富而个性鲜明的角色以及生动的故事情节会给人留下深刻的印象。幼儿教师在开展绘本阅读时可以利用角色扮演的游戏方式展开阅读，让幼儿在游戏中理解绘本的内容的同时开发智力，提高道德修养。幼儿教师开展阅读前要根据幼儿的年龄特点及认知规律来选择合适的绘本，并为幼儿提前准备好一些与绘本内容相关的表演用的材料，如道具、头饰等。为了提高表演的真实性，幼儿教师还可以为学生布置绘本内容布置相应的场景以便幼儿能够更快更好的进入角色，从而将故事演绎的更加精彩。如在进行《多多老板与森林婆婆》的绘本故事的教学时，教师可以先让幼儿自己阅读绘本，通过阅读初步了解绘本内容为表演做好准备，然后再为幼儿分配故事中的角色，让幼儿参与到表演中。通過角色扮演游戏帮助幼儿理解绘本内容。通过角色扮演游戏将游戏与绘本阅读结合起来，不但有利于幼儿对绘本内容的理解而且还能够陶冶幼儿情操，促进幼儿能力的提升。

2、区域游戏中理解绘本内容

区域游戏形式多元、内容丰富、氛围宽松，是幼儿非常喜欢的游戏形式。在开展绘本阅读时，幼儿教师可选择一些具有实践性的绘本与区域游戏结合起来，让幼儿在动手中体会和理解绘本内容。在开展绘本阅读时，教师可先让幼儿阅读熟悉绘本内容，然后为幼儿创设绘本故事中的情境，让幼儿根据内容进行游戏。幼儿教师在为幼儿创设区域游戏时要根据年龄特点选择合绘本，并为幼儿提供合适的素材以激发幼儿的探索欲望，让幼儿在探索中不断提高动手能力。如在《妈妈，买绿豆》的绘本教学时，教师可以让幼儿与家长一起去购买绿豆，并按照绘本中描述的方法制作绿豆汤及其它食物，让幼儿在与家长制作食物的过程中理解绘本内容。在区域游戏中教师可让幼儿模拟整个过程并用语言将其描述出来。在区域游戏中让幼儿体会绘本内涵的同时体会母爱的伟大和做家务的辛苦。

3、在猜想游戏中提升阅读能力

猜想游戏也是幼儿喜欢的一种游戏，在开展绘本阅读时幼儿教师可将猜想游戏与绘本阅读结合起来以培养幼儿的思维能力。在开展绘本阅读时教师可从不同的角度引导幼儿进行想象猜想，如让幼儿根据封面猜测绘本内容来激发阅读兴趣等。如在进行《谁咬了我的大饼》这本绘本的阅读时，教师可为幼儿展示其封面，让幼儿对封面进行观察并告诉幼儿：“这个大饼是小猪非常用心做的，做完以后就睡着了。但他睡醒以后就发现大饼被咬了一口，是谁咬掉了大饼呢？”幼儿经过猜测就会说出各种各样的大案。通过设置悬念引导学生猜测故事情节，让幼儿在绘本阅读中获得成就感的同时提高综合能力。

结语：

绘本内容丰富而富有教育意义，开展绘本阅读有利于幼儿健康成长。绘本阅读游戏能够激发幼儿兴趣，让幼儿积极主动地阅读绘本的同时提高综合能力。因此幼儿教师在开展绘本阅读时要根据幼儿的特点和发展规律，为幼儿创设游戏环境，让幼儿在熟悉的环境中开展阅读快乐成长。

参考文献：

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