探索教育研究对初中信息技术课堂教学的意义

徐亚萍

【摘要】初中阶段的信息技术教学是一种较为科学的教学研究活动，它不但是技巧掌握，还是智力的考量。需要在和谐、愉快、共同發展共同进步的氛围中，才能互相交流学习心得、经验分享、获取专业知识、共同进步，围绕努力构建理想和谐有效的信息技术教育教学，也成为我们信息技术教师新的探索与追求。

【关键词】初中信息技术;教育研究;信息素养;有效教学

苏霍姆林斯基先生曾说过：“教育的前提是要有真实的、刨根问底、探索性的思考。如果不进行思考就不会有发现，而没有发现就不会有教育工作的改革创新。”对我们初中阶段的信息技术教学进行认真分析研究，因为平时忙于备课、上课，辅导学生参加各种信息竞赛，还有些从事信息技术教学的教师还肩负着校内日常电脑维修、校网维护、学校内部网站的日常管理等工作，这些都占据了信息技术教师的全部时间，完全没有时间用来进行科研思考，所以，对于教研工作，教师会感觉力不从心，有的教师会完全不触碰科研工作。也会有信息技术教师觉得，科研是专家、学者们应该做的事情，而自己只需要把课讲好，就将本职工作干好了。然而初中的信息技术教学是一项具有科学性的教研活动，它不但是技巧传授还是知识的传授，它需要在和谐、愉悦、共同发展共同进步的氛围内，才能获取专业知识、交流互动、分享经验来共同提高，围绕努力构建理想和谐有效的信息技术教育教学，也成为我们信息技术教师新的探索与追求。

一、基于学生实际进行有效教学的教育研究

课堂教学需要建立在学生已经掌握知识的上开展，需要符合学生的实际发展水平，这样才能刺激学生的好奇心与挑战性，不会因太容易而失去学习兴趣，不会因太难而放弃继续学习的勇气，对他们的积极学习性加以激发，提高学习效率。因此备学生成为教学设计的第一步。

例如：八年级第4章程序设计的第一课时《程序设计简介》时，为了让学生了解什么是程序？在一开始讲课的时候，就直接给出这一概念的解释，对编程语言直接介绍，学生就失去了学习程序的兴趣，感觉程序难以理解，因此在集体备课中，为了消除学生对程序学习的畏惧心理，找到了一个适合学生游戏，让学生模仿机器人，听从指令，完成一项具体的工作，让学生明白，原来就些指令就是程序，能让计算机明白的指令，就是计算机程序，学生一下子就能进入状态，为后面程序设计的学习起到了很好的引入作用。

英国教育家洛克《教育漫话》中指出，通常教学使用的最佳方式是“一次性教的内容不易过多，在对所讲的内容没有完全掌握之前，不要接着继续下一内容的教学。”所以教育应当在循序渐进的教育原则上，有计划有条理的进行教学活动、一步一步巩固知识、在掌握所学的知识基础上加深印象、按教学计划完成学习。通常来说智力的发展也是有着渐进性的规律的，因此在进行信息技术教学时也要遵循这一规律，循序渐进地进行。

二、“反思性教学”在课堂教学中有效运用研究

在教学中，教师根据自己的教学经验对在实际教学中出现的易错点进行点评、回忆、思考并找到解决问题的过程称之为反思性教学研究。这种反思过程可以让从中教师形成一套可以满足教学变化、拥有个性化的知识系统，得到实践理论。它围线解决教学难题为基础，获取教学实践合理性为动力，这种反思性教学研究可以帮助教师打开教学新思路，创造提升教学质量新方式，对于教师的专业素养、专业知识都将起到深远的作用。

初中阶段的信息技术课中，习惯按时间将反思性教学实践分为：实践前、实践中、实践后反思。而实践前反思，是教师在开始教学前，对教学的实际情况进行超前反思，对以往的教学经验进行反思，在备课时可以拥有新的教学思路，这样有利用提高信息技术课堂效率。实践中反思，对课堂教学中出现的问题、意料之外的问题反思，进行信息技术教学时，会出现突发情况，这就要求教师反思，并依据学生的实际学习情况对教学及时更改。在实践后反思，可以让思考更加灵活，中仍思考多了则对知识加深印象，只有印象深入才可以完全掌握知识，总结本节课得失，为后续学习打下一个更好的基础。

三、利用“项目教学”开展实践教学研究

陶行知最重视：教一切、学一切都要以“做”为基础，在这个过程中，对于信息技术课来说，实践是非常重要的，学生只有完成一次又一次的设计任务、完成一次次技术问题的研究，通过这个过程才可以调动学生的创造欲，从中体验到创造的乐趣，让学生的创造性力、想象力、思维力得到提高，通过实践让自己的能力得到不断加强，让自己拥有坚韧不拔、迎难而上、团结协作的优秀品质。除了项目开始前的理论指导，提示操作技巧，和项目学习中对集中的问题的讲解之外，一般不去干扰学生的自主实践，只是对部分同学单独指导。学生会在项目学习过程中自发地形成几个小组进行合作学习，通过这种方式可以为他们提供自我展示、交流互动、经验分享的平台。整个项目教学过程，我都认真地把握了学生的学习情况，并在后续的理论课上给出实践的指导。

例如：在学习七年级第1章《获取与管理信息》中，网上获取信息在小学里已学过，学生觉得内容太过简单，很多搜索技巧学生都会，因此与第4章《WPS文字处理》相整合，提出《私人定制之旅——制作路书》这一学习项目，一开始，让学生了解什么是路书，完成路书需要哪些操作步骤，根据项目，让学生自由发挥，自己成立小组、确认主题、规划路线、分工合作、共同探索，分组搜索查找网上相关信息，完成路书的制作。在项目学习中，激发他们的学习兴趣和内在动机。

四、学以致用让信息技术回归生活研究

时代在快速发展，从理论上讲，任何一种技术都是有时间限制的，信息技术同样如此，今天的技术，可能明天就不能用了，学生不仅要学习技术，更要重视如何在生活中将学到的技术运用起来，将学到的知识运用日常工作中，让所学知识学以致用。提前为将来的工作做好准备。

教学有法，教无定法，在教育研究过程中，教师要自我提升，学习新的理论知识、先进的教育思想与理念，对自身的知识库不断扩充，对自己和其他优秀教师的教学经验进行归纳总结，形成属于自己的教学理论，让教学更加全面，对于教师的教学水平、教学质量都将得到提高。由经验型、勤奋型向学者型、科研型教师提升。所以在今后的教育和教学过程中，我们从事初中信息技术的教师应该将教学与科研充分结合，也是未来发展的趋势。