初中数学新课标在创设情景中应用与思考

胡敏晔

【摘要】众所周知，初中阶段的数学对学生来讲难度会比小学阶段大很多，所以在步入初中后，很多的学生都会对数学感到发愁。而新课标要求在数学当中加入情境创设的教学模式，这可以让学生更深刻的理解相关的数學知识，使学生对数学学科的魅力有所体会。因此大部分的数学教师努力地去探索相关的教学内容，争取在实际的教学过程当中，发挥出更多的作用，让学生能够学到更多的知识，改善课堂的教学效果。文章主要针对于新课标下对初中阶段数学情境创设涉及的问题进行了探讨和分析，并且提出了相关的策略，希望能够使我国的数学有一个更好的发展。

【关键词】初中数学;问题情境;学习方法;新课标

引言

目前阶段，由于我国各领域都在不断的发展，使得教育领域也在稳步向前。在这个过程当中，初中阶段的数学教学被更多的人所重视起来，借助情境教学模式，使学生能够对该学科产生更高的兴趣，从而能够学到更多的知识，已经成为数学教师教学的重要任务之一。

一、新课标初中数学教学过程中展现出来的问题

（一）学生对于数学有畏惧心理

进入初中阶段后，数学学科变得特别难，很多学生学习起来感觉非常困难，所以就害怕数学这门科目。数学学科对于学生的逻辑思维能力要求比较高，但是初中生由于自身的学习经验比较少，在数学学习的过程中会遇到很多困难，容易对数学学习兴趣不高，这就造成了学生出现偏科的迹象。

（二）学生学习方法不够正确

很多的初中教师由于传统观念影响比较严重，在教学的过程中过于重视教学任务，所以会大量占用课上的时间，这样学生自己进行思考的时间就会被压缩。由此就会使得很多初中学生没有探究精神，无法进行自主学习。在数学学习的过程当中，不能够对所学的知识进行深入的理解和应用，普遍采用的是死记硬背的学习方式，这没有办法使学生对知识点有深入的理解与应用。

二、新课标初中数学情境创设的应用策略

（一）创设故事情境

在初中阶段的数学教学过程中，许多学生都会感到枯燥乏味，但是教师可以从数学的形成过程进行教学。因为数学知识的形成过程是千姿百态的，在这个过程当中，学生可以学习到相关的数学发展历史。教师也可以在课堂教学当中加入这些数学历史故事，使学生的学习兴趣得到激发，借助这些历史故事进行教学情境的创设使学生能够对其产生更深的学习欲望。举个例子，在学习平面直角坐标系这一章节的内容时，教师可以借助数学家笛卡尔在梦中遇到蜘蛛网上蜘蛛爬行的故事来进行教学，将这个故事融入到数学课堂当中，使学生学起来更加轻松愉悦。自然而然的也就乐于融入课堂当中，使课堂教学效果变得更好。

（二）数学老师创设实验情境

实验在教学当中发挥出的作用是不可磨灭的，它能够使人对相关的知识有一个深刻的印象，所以将理论与实践进行结合是最好的教学方。实践是相关知识的一个更好的应用，学生在这个过程当中可以对知识是否正确有一个认识，使数学对自己的人生影响更加深刻。而教师要做的就是在课堂上以学生为教学主体，使学生能够发挥自己的主体作用，能够在课堂上可以自主的去进行相关实验，这样对于学生学习数学有很大的帮助。举个例子，学生在学习三角形内角和为180度的知识点时，教师让学生在课前准备好相关的材料三角形以及工具、剪刀等可以在课上让学生对其进行实验，将三个内角剪下来，然后拼在一起，这样可以将该观点进行验证。学生对此也会有深刻的印象，使学生能够牢牢的记住该知识点。

（三）创设问题情境

让学生学会在课上进行提问是数学教师教学时的主要教学任务之一，这能够帮助学生正确认识自身学习上的不足，比如说，教师在进行“圆”相关知识的讲解时，可以问学生自己生活当中遇到的哪些物品是圆形的，很多学生都可以回答出很多的物品，但是教师可以再去问一下，这一些物品除了是圆形的，能否做成其他形状呢？学生肯定不会意识到这个问题，毕竟圆形物品的存在是有它的意义的，这就会引起学生的好奇心，然后进行探讨和分析，对加强学生的沟通能力和分析能力有一定的帮助，使学生的兴趣得到激发，从而进行不断的思考。

（四）利用多媒体设备创设教学情境

目前阶段由于科技发展的进步，使得多媒体技术的应用范围越来越广，教育领域的应用更加突出。很多学校已经开始使用多媒体教学来改善课堂教学的质量。初中阶段的数学教师可以借助多媒体工具向学生展示相关的数学知识，比如说一些图片或者是视频，这都可以让学生对其有更深的印象，学习起来会变得更加容易简单。

结束语

根据对上文叙述的内容进行分析可知，我国现阶段新课标的改革对初中阶段的数学教学产生了严重的影响，教师开始注重于情境创设的作用，在教学的过程当中可以借助该教学模式，帮助学生更深刻的理解相关的数学知识。文章则是针对于其中存在的一些问题，提出了相应的解决策略，使学生能够在问题情境当中激发自身的学习意识，使自己的学习兴趣得到提高，从而增强数学知识的积累。在日后的教学过程中，教师应着重对这部分提高重视，使学生能够学到更多的知识，课堂教学的效率也能够得到提升。

参考文献：

[1]章彩霞.新课标下对初中数学情境创设的思考[J].好家长，2017（57）.

[2]陈爱芳.如何在情境创设中培养初中生的数学素养[J].甘肃教育，2019（17）：178.

[3]陈锋，杨峰.例谈初中数学课堂问题情境的创设[J].课堂内外·教师版，2017（5）：44-45.

[4]刘伟.运用“思维可视化”，优化初中数学课堂教学——以六年级《长方体的元素》教学为例[J].考试与评价，2021（04）：44-45.