让阅读课堂贴近学生的心灵与情感世界

程小焕

摘要：随着经济的快速发展，如今的社会对学生提出了更加严格的要求，除了具有丰富的理论知识，还要有超强的综合素质。而综合素质中包含的内容之一就是：具备良好的思维方式，有对文章和对话的提炼总结能力，这也就是阅读课堂的积极作用。所以在当今时代背景下，进行对语文阅读课堂的教学思考显得尤为重要，本文将以小学生为研究对象，进行这方面的思考，希望可以让阅读课堂能够贴近学生的心灵和情感世界，让学生语文素养得到提高。

关键词：阅读课堂;阅读教学;思考

中图分类号：G4 文献标识码：A

语文阅读课于小学生而言非常重要，可以帮助学生培养良好的思维能力，开阔视野、陶冶情操，提升自身的文学素养，对学生综合素质的提升有很大的帮助。但是在实际的语文阅读课堂开展过程中，存在很多问题，严重阻碍了阅读课作用的发挥，所以进行对小学语文阅读教学的思考，让阅读可以贴近学生的心灵和情感世界显得尤为重要。

1、现阶段小学语文阅读教学中存在的问题

（1）语文阅读课流于形式

现阶段仍然有很多教师以为“文化课为王”，除了在小学毕业考试、中考、高考中会考到的科目，其他所有的课程在他们眼中都是非必要的。所以导致很多学校，哪怕在课程表上设置了阅读课，但是在实际教学的过程中，这些阅读课全部被其他课程占掉了，或者是语文教师用来讲授语文课程的内容，并没有给学生提供课外阅读的书籍，留出足够的时间让他们慢慢阅读思考，总结积累的过程中也没有得到很好地落实。

有时候也会组织学生进行阅读课内容的学习，但是学生们接触的阅读课堂，可谓是“挂羊头，卖狗肉”。教师在阅读课堂上讲的是语文教材中的文章，虽然也是阅读，但是本质上是在进行语文课程的授课。还有的时候，语文教师会把语文测试题上的阅读文章作为阅读课上讲解的内容，阅读课的实质含义根本表现不出来。

（2）语文阅读课没有系统的安排

在一般情况下，教师会把语文阅读课当成是没有课程安排时的一种备选方案，也就是说，如果语文教师把原本的语文阅读课程安排全都完成了，一时之间没有其他的语文任务可以做的时候，他们会临时让学生上一节阅读课。显而易见，这种临时起意的语文阅读课定然是没有系统的规划安排的。让学生们阅读什么类型的书籍、是否需要写读书笔记等都没有何力规划，所以导致学生会是随意的选择阅读教室中的书籍观看，学生把提高自身综合素质的阅读课當成了娱乐放松的休息课，他们选择的书籍都是没有帮助的无营养书籍，如小说、时尚杂志。而且另外一个最大的弊端就是，即使某一次的语文阅读课堂，语文教师规定了学生们所看书籍的类型，那么一节课的时间内，学生也无法把一本书看完，所以必然存在一种现象，即下课时学生正在阅读的书籍刚看了一部分。如果阅读课是按照课程安排进行的，那么能够在学生忘掉所看内容前继续看下去，但是实际的阅读课是随机上的，没有固定的时间安排，下一次阅读课不知道在什么时候，学生会遗忘很多，甚至没有了继续看下去的欲望。

除了阅读内容无法得到合理的衔接，阅读笔记也是一样断断续续。有时教师会让学生看一节课的书，并不要求学生总结笔记，但有时教师会让学生记录一些内容，这样并不连续的记录笔记，同一个类型的知识内容会因为记录的不连续导致间隔甚远，学生一直处于记录新知识的阶段，脑子中是混乱的，不知道记住的是哪个类型的知识点，也不清楚这个类型的知识点自己曾经是否记过。

2、针对小学语文阅读课存在问题的解决对策

（1）严格落实语文阅读课

在实际上课的过程中，教师要严格按照课程表上的阅读课安排进行授课，当下一节课是阅读课了，需要提醒学生提前回到教室，带好本子和笔，在上课前一分钟到达阅读教室，准备上课。在上阅读课的过程中，教师不能提和阅读课无关的内容，比如上街语文课学到的东西，或者是没讲完的题等，严格控制好阅读课和语文课之间的接线，保证阅读课的顺利进行。

（2）系统规划阅读课安排

在开学之初教师就要开始进行对阅读课的规划安排，结合学期的学习进度安排，和学习内容进行需语文阅读课学习内容的确定。比如，在语文课程的学习过程中，学到了《草船借箭》、《景阳冈》、《红楼春梦》等的内容，那么在上阅读课的时候要明确地告诉学生，需要挑选古典名著进行阅读，可以阅读《红楼梦》、《老残游记》等，但是要求学生在书籍中选择自己喜欢的或者是觉得可以理解的意思的句子，记录在本子上，并把自己的理解记录下来。格式仿照“《猴王出世》——‘每受天真地秀，日月精华，感之既久，遂有通灵之意’一句话，结合上文提及的‘仙石’，我认为意思是在讲仙石很有灵性”书写。这样的话可以结合语文的课程进度安排和教学目的，帮助学生更加有效地掌握阅读古典名著，理解语句意思的能力。

在阅读课上让学生记录笔记，在课后要及时地将阅读笔记收上来进行检查，检查的重点有两个，一是检查学生在理解方面有无不正确的地方，若有则在旁指正出来，二是检查学生有没有按照要求的内容进行书写，如要求学生在写阅读笔记之前在纸张的右上角记录阅读书籍的类型，这样做的目的是为了方便学生日后翻阅读书笔记时，可以清晰明了地知道每一个部分的内容是什么，便于学生复习巩固。

如果平时一个单元的课程还没有结束，那么就按照上面的方法进行，倘若一个单元的阅文课程已经结束了，那么就可以组织学生进行一个和课本内容没有太大联系的阅读课，比如说让学生阅读和时政相关的内容，可以是报纸，也可以是相关杂志，通过让学生阅读时事政治的内容，慢慢培养学生的阅读思维，开阔视野，可以通过书籍行万里路，把握国家发展，避免学生成为只会读书的书呆子，对外界变化一无所知。

总结语

语文阅读作为一种可以帮助学生开阔视野、陶冶情操的有效途径，在小学生成长发展中占有重要地位。教师必须重视语文阅读课程的开展，认真规划、严格落实，让学生从阅读课堂中获益，在阅读学习中提升综合素质，真正地让阅读课堂成为贴近学生心灵和情感世界的存在。

参考文献

[1]何力.中学语文教学中的故事教学法[J].文学教育（下），2019（7）：108-109.

[2]彭思.故事教学法在七年级语文阅读教学中的应用[J].语文教学之友，2019.

陕西省商洛市镇安县第二小学 711511