思维导图在初中英语教学中的应用研究

朱菲菲

摘要：目前，九年级学生的英语学习任务繁重，由于正处于发展的关键时刻，学生需要一种学习英语语法的好方法。学生在学习语法上存在普遍性和特征性的问题，教师在教学过程中也感受到了学生的盲点和困难。当前，如何提高学生的语法学习效率是教育的重中之重。思维导图方法正越来越以一种科学，合理和成功的方式被广泛应用。随着中学英语教学改革的不断深入和教育内容的不断增加，思维导图在学生对词汇的扎实理解，熟练使用句子模式以及保持知识一致性方面发挥着重要作用。也在实现中学英语教育的目标和改进，教学效率非常重要。本文通过对中学英语课程中出现的问题的讨论和分析，针对英语教学的现状，着眼于相关的思维导图理论，对中学英语教师思维的深入思考，探究和运用。地图实践研究策略。

关键词：思维导图九年级英语语法教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

人们越来越关注英语教育的实践和成果，并且随着新课程改革，许多学校在选择教科书时都引入了“牛津英语”和“新世纪英语”。当涉及语法学习时，许多学生在面对复杂的语法知识体系时会感到恐惧。在当前形势下，教师如何有效，完整地完成本课程的教学任务，提高学生的学习效率，丰富学生的知识基础，思维导图教学已成为许多教师的主要教学方法。

1思维导图概述

思维导图是一种对相似知识点进行逻辑组合和分类的方法，并通过图形，表格，框架和逻辑思维分支将其组合在一起，以实现逻辑知识点线，然后形成对知识的更好理解，即发散思想的方式，加强思考能力。

九年级英语教育已经对学生的英语知识有了全面的要求，而对学生的英语听，说，读，写技能也有了更高的要求。另一方面，在这种情况下，，对于学生来说，学习英语是一种全新的语言系统，这一过程既繁琐又困难。许多学生可能会拒绝学习英语。同时可以通过整汉语的语言逻辑和外语学习形成自己的逻辑和认知系统，增强学习英语的乐趣。

2思维导图在九年级英语学习复习中的意义

2.1帮助学生对学习产生兴趣。

九年级英语学习涵盖大量词汇，复杂语法和不同句子模式的各种应用场景。对学生来说，知识点太多了。如果依靠过去的传统教育中的背诵记忆，则会使学生在学习方法的过程中效率低下，而逐渐失去了学习英语的信心，并失去了学习的有效性。掌握思维导图的学习方法，可以提高学生的学习兴趣和信心，增强英语学习过程中的主观能动性，并提高学生英语学习的有效性。

2.2帮助学生形成完整的知识体系

思维导图法可以让学生对关键知识进行分类，维构建自己的逻辑思维，学习如何对相同类型的知识点进行分类和组织，以及总结自己的学习方式，构成了自我消化和易于理解的框架。在这些学习过程中，通常会简化一些知识难题，同时思维导图模式允许学生将知识点关联起来，并使用思维导图执行关键字关联和搜索。通过类推推理并发现知识点之间的联系，可以非常有效地提高学生的学习效率。

2.3增强学生的主动性

九年级学生是青少年，缺乏自我控制能力。因此，让学生通过思维导图学习可以帮助学生独立思考，并在过程中添加思维导图，这可以帮助学生在过程中找到乐趣并提高学习效率。

3将思维导图的教学方法应用于英语语法

3.1注意课堂活动和课外活动的结合

通过在9年级英语语法教育中应用和练习思维导图教学，学生可以增加学习的自由度。学生收集和分类信息需要花费大量时间，为避免这种情况，教师应注意课堂内外的有机结合。教师可以指导学生更深入思考语法问题，最后，学生可以获得相对成熟和完整的语法学习成果。

3.2 注意有关如何构建思维导图的指南

例如，在构建思维导图中，教师可以指导学生学习步骤：首先，弄清楚思维导图的主题和正在研究的时态。其次，记得并列出在整个学习期间应该遇到的时态。之后，让学生写下与时态相关的概念，符号和特征。为了提高理解力，教师可以要求学生根据每个时态的要求来创建句子。随着时间的流逝，这些步骤使学生对语法知识的掌握更加扎实和深刻。

结语

思维导图教学法可以有效地培养学生的左右脑，使枯燥的语法学习灵活生动。通过记住一系列颜色，图片和图案，可以激发视觉感，同时加深对语法内容的印象。总之，使用思维导图方法不仅可以显着改善词汇和语法，还可以激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的思维习惯，并鼓励学生探索知识差距。建立联系，促进学生的自我探究式学习。因此，尋求思维导图在中学英语教师中的实际应用是中学应组织和探索的课题，中学英语教师应始终予以关注。

参考文献

1.林凤思维导图在初中英语语法教学中的应用研究[J].福建师范大学，2015。

2.张爱宁思维导图在初中英语语法教学中的应用研究[J].教育科学，引文版，2016。

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