小学劳动教育路径探索

雷光琼

中图分类号：G4 文献标识码：A

根据习近平书记关于劳动教育的思想，依据中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，劳动教育是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，2020年以后，劳动课程将是大中小学的必修课程。而目前，摆在我们面前最迫切的问题就是如何落实劳动教育。所以依据我校实际，我们决定开展小学劳动教育实施路径研究，以期为劳动教育的课程改革作出自己的贡献。

一、1+X模式充分渗透劳动教育思想，强化学生劳动素养

1=劳动课，X=其他各门学科。每周一节的固定劳动课，教会学生各种劳动技能;各门学科根据学科特点渗透劳动教育。

1.锻炼技能，提升劳动之能

在每周一节的劳动教育主题课上，我们根据各学段学生年龄特点，开设了锻炼孩子们各种技能的各种劳动课程。如各年级的自理课程：低段的“能自理”，如系鞋带、 穿衣服等;中段“善自理”，如“钉扣子”、教做简单的饭菜等一些有意义的劳动;高段“巧自理”，了解社会上的各种职业、谈自己的劳动体验感受……这些主题劳动课程，通过老师在课堂上的技能培训，让孩子们在劳动过程中增加了劳动智慧，锻炼了意志和劳动能力。

2.品味艺术，沉浸劳动之美

语文课上，我们开展了“古诗里的劳动”等主题教育活动。如古诗词群文阅读欣赏课《古诗词里的劳动气息》，通过对古诗《乡村四月》《归园田居》《四时田园杂兴》等古诗的欣赏，体会劳动的美。

音乐课上，学习《劳动最光荣》等歌曲，在舞蹈中模拟各种劳作的舞姿，劳动之美油然而生;美术课上，我们开展了“小欣赏者”（如欣赏“清明上河图”）、“小创作者”（如橡皮泥捏制小动物）、“小画家”等活动，孩子们在学习的过程中体会到劳动创造美。

3.纵横数字，开启劳动之智

在数学课上，我们充分挖掘数学文化，渗透“劳动启智”教育。在数学课上，我们采用角色扮演法，如让学生扮演购物者去买商品，扮演商家卖产品，在实践中开启智慧，提高财商。

4.驰骋天地，体会劳动之趣

比如，科学课，孩子以科学的视野，主要以参与式实验的方式来认知世界。我们通过开展各种有趣的活动和实验，让孩子们在这个过程中感受到劳动带来的乐趣，从而对劳动充满兴趣。

二、以课程为主阵地，以活动为载体，提高学生劳动素养

坚持以中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》为指导，着力校本课程特色化建设，开发适合我校实际情况的具有养正特色的劳动教育校本课程。如：开设年级主题课程、开设种植实践课程、开设创意扎染课程、劳动教育主题班会活动、义卖活动等。

1.自理课程：低段的“能自理”，如系鞋带;中段“善自理”，如“钉扣子”;高段“巧自理”，了解社会上的各种职业。

自理课程充分训练孩子的独立自主技能，让孩子们从小皇帝变成小能手，不再是温室里的花朵。

2.整理课程：整理自己的书包、课桌，打扫教室和公共区域。

整理课程充分挖掘孩子们的潜能，让孩子们学到做事有条理，自己的事情自己做，从而培养孩子的责任意识与主人翁意识。

3.种植课程：开辟校内“梦田”种植园实践基地，涵养“根与芽”情怀。我校在中高年级给每个班都开辟了一块种植基地，孩子们自己根据不同季节选种不同农作物，亲自播种、浇肥、收获，满满的成就感，并且懂得粮食的来之不易。

4.财商课程：开设理财主题教育，让理财意识在学生头脑中生根发芽。通过这个课程，孩子们头脑里渐渐建立金钱的概念，有了勤俭节约与理财意识。

5.特色课程：開设“扎染”特色课程，让传统手工艺同现代教育融汇贯通并发展壮大。

三、巧搭平台，多措并举，建设学习型团队，培养魅力教师

1.外树形象，内强素质。搭建多元化学习平台，丰富教师的理论内涵，为劳动教育提供理论支撑。把劳动教育纳入教师培训内容中，开展全员培训。通过“请进来”与“走出去”、线下与线上相结合的方式，强化教师的劳动意识，切实提升劳动教育专任教师的理论素养和专业化水平。

2.家校协同，优势互补。邀请具有专业特长且能弥补教师短板的家长作为学校劳动教育志愿者，参与到学校劳动教育相关活动的设计与组织实施中，丰富劳动教育内涵，增强活动的吸引力，保障育人效果。

.科研兴师，科研兴教。加强科研引领，形成一支专家型劳动教育教师队伍。

4.校内校外，有机衔接。建立校内教育与校外教育有机衔接的教育机制，明确各主体的责任和任务。建立考核督导评价机制，推动劳动教育的有效开展。建立激励机制，将劳动教育纳入评优评先范围，设立“劳动教育模范教师”“劳动教育优秀教师”“劳动教育工作先进个人”等系列奖项，对劳动教育中涌现的先进个人予以表彰。

5.体验劳动，开阔视野。因地制宜开辟校内梦田劳动教育实践基地，让学生在劳动实践中，拓宽视野，增长知识。

我们通过队小学生实施劳动教育路径的研究，以学校为劳动教育主阵地，同时辐射到家庭、社区，开展各种形式的劳动教育，既培养了学生的劳动素养，也锻炼了学生的劳动技能，同时也让家长和社会意识到学习不仅仅是文化知识，还有孩子各项技能的掌握，从而实现树德、增智、强体、育美的综合育人价值，这在我们学校原有养正特色的基础上，具有更大的促进作用。

四川省广安市广安区东方小学 638550