高职院校教学督导工作机制实践与创新探究

摘要：高校要想有效提高教学质量，就必须将高职院校目前所面临的问题进行处理和解决。因高职院校中的教学督导工作是教学质量的主要机制，因此，高职院校要顺应时代发展趋势，将教学督导工作进行创新和改革，进而有效推动教学质量的提升。但高职院校在将教学督导工作进行创新和改革的过程中还存在教学督导模式过于传统、教学督导机制有待更新、教学督导作用有待体现等问题。本文通过高职院校教学督导工作机制实践与创新进行探讨和研究，并提出意见与建议。

关键词：高职院校;教学督导工作;实践

引言

教学督导工作是高职院校教师管理体系当中的重要组成部分，对提高教学质量和效率以及教学管理都发挥着十分重要的作用。但就目前情况来看，高职院校开展的教学督导工作还存在诸多问题，而高校和教师应针对教学督导工作开展存在的问题进行思考和分析，并提出具有针对性的解决策略。

一、高职院校教学督导工作机制实践与创新的意义

高职院校将教学督导工作机制进行创新与改革，这对高职院校的教学管理和教学效率以及质量都能有效提升。同时，帮助高职院校形成良好的教学风气，为教师和学生营造良好的学习氛围，这对学生和教师的发展具有重要的意义和作用。因此，高职院校可针对教学督导工作的意义和作用展开讨论。一方面，创新高职院校教学督导工作，有利于加强教学管理效率和质量。高职院校当中的教学管理存在于各个职能部门当中，因此，高职院校在开展教学督导工作过程中，将教学管理进行完善和改进，能有效促使教学管理目标的实现。另一方面，高职院校将教学督导工作进行创新和完善，能有效帮助师生营造良好的学习氛围。将教学督导工作进行创新和完善，能使教师正视自身的教学能力和教学素养，促使教师提高自身的教学素养和教学能力，进而有效提高教学质量和效率。

二、高职院校教学督导工作机制实践与创新存在的问题

（一）教学督导模式过于传统

高职院校开展的教学模式过于传统单一，无法教授学生符合新时代发展需求的专业知识和专业技能。高职院校的教学目标和教学计划相较于普通院校的教学目标和计划是在一定差别，但高职院校为了提高教学管理质量，大多数高职院校采用较为传统的教学督导方式，而传统的教学督导方式未重视对学生的实践能力的培训及培养。而高职院校当中的教学督导模式也有待创新和改革，其存在的教学督导内容也有待丰富，这种传统单一的教学督导方式，不仅无法体现出高职院校的实际教学情况，还无法提高教学质量和效率。

（二）教学督导机制有待更新

目前，教学督导机制在大部分高职院校当中广泛应用。但大部分高职院校在运用教学督导机制过程中还存在诸多问题，导致教学督导工作无法顺利开展。高职院校当中的教学督导工作无法顺利开展的主要原因是教学督导机制有待完善，但由于各个高职院校当中的教学督导机制迥然不同。因此，高职院校在开展教学督导机制过程中，无法充分发挥督导机制对教学管理和教学风气起到的积极作用。另外，高职院校开展的教学督导机制并没有根据校内实际情况制定明确的规章制度，其缺乏规范性，进而高职院校当中的教学督导机制无法发挥其尊重作用。

（三）教学督导作用有待体现

高职院校在开展教学督导工作过程中，要想充分发挥教学督导的作用，就必须充分了解和认识督与导之间的关系。但就目前情况来看，高职院校开展的教学督导工作，只是将教学管理进行完善和优化，并利用教学督导工作提高教学质量和效率，在规章制度制定上，只重视理论研究，忽视了对教学督导工作的实践探索，导致教学督导的作用无法充分发挥出来。

三、高职院校教学督导工作机制实践与创新的实施策略

（一）创新教学督导工作模式

高职院校在将教学督导应用到实际工作当中时，要想有效利用教学督导机制将高职院校的教学质量不断提升，就必须根据校内的实际教学情况，有效展开教学督导工作，并根据高职院校当中现有的教学管理模式进行检查和监督，将教学督导工作模式进行完善和创新，创新符合高职院校发展的工作模式，进而不断提升高职院校的教学质量和教学管理水平。同时，高职院校应更新从事教学督导工作人员的观念，提高相关人员的教学督导工作能力，根据社会中的相关工作经验，完善和创新高职院校的教学督导工作模式，进而有效加强教学质量和效率，其对于教学过程的监控也起着非常重要的影响。另外，相关工作人员应重点对高职院校当中的课堂教学质量和效率进行检查和监督以及评价，促使教师不断提高自身教学能力和教学素养，为提高高职院校的教学效率和质量提供有力的保障。

（二）完善教学督导工作机制

高职院校要想有效提高教学质量和效率，就必须根据时代发展需求，结合校内实际发展情况，将教学督导工作机制进行完善和创新。同时，还要明确教学督导工作人员工作职责和责任，为每一名督导人员明确工作目标和计划，促使教学督导工作机制更加规范化、一体化。除此之外，高职院校领导者不仅需要完善和创新教学督导工作机制，还应将教学督导工作的质量标准体系进行完善，通过将教学督导工作质量标准体系的完善，促使高职院校的教学水平和管理水平进行提升，进而将教学督导工作顺利开展。例如，部分高职院校的教学督导工作处于初期阶段，而部分高职院校的工作内容是培养实用型人才。因此，高职院校应为教学督导工作设立独立部门，并未教学督导工作制定相应规章制度，以此从整体上推动高职院校教学质量和效率的可持续发展。

（三）提高教学督导工作作用

虽然部分高职院校将教学督导机构进行创设，但可供高职院校借鉴的成果較少，部分高职院校在成立教学督导部门过程中难免会受到发展阻力。因此，高校在开设教学督导工作时，应聘用专业能力较高的督导员，灵活展开教学督导工作，并掌握科学、合理的工作方式，充分发挥教学督导工作的作用，进而不断提高高职院校的教学水平和管理水平。另外，督导员在开展教学督导工作过程中，要积极与校内教师展开交流和沟通，吸取教师提供的教学督导工作改进策略，帮助高职院校形成良好的校风与教风，以此提高高职院校的教学质量和效率。

结语

综上所述，高职院校要想有效开展教学督导工作，就必须顺应时代发展趋势，创新教学督导工作模式、完善教学督导工作机制、提高教学督导工作作用等策略，进而有效提高高职院校的教学水平和管理水平。基于此，高职院校也应加强教学督导人员工作水平，不断提升高职院校的教学质量和教学效果，为社会培养实用型人才。

参考文献：

[1]谭曙光.高职院校教学督导工作创新对策研究[J].文化创新比较研究，2021，5（02）：25-27.

[2]韦婷.高职院校教学督导工作机制实践与创新[J].襄阳职业技术学院学报，2021，20（03）：14-17.

[3]朱啸雪.浅谈如何提升高职院校教学督导工作[J].科技资讯，2017，15（26）：126+128.

作者简介：付涛（1970.8），女，汉族，湖北宜昌人，湖北三峡职业技术学院，副教授，从事体育教学。