高中美术鉴赏课如何让小组讨论不流于形式

陈斌

摘  要：在高中美术鉴赏课堂中，小组讨论教学成为使用越来越多的一种教学方式。如何让小组讨论不流于形式，成为一个重要话题。美术教师应当转变教育理念，做好任务分配，不断提高教学水平，帮助学生更好地在美术小组讨论学习当中提高美术成绩、提升美术素养、培养审美能力，促进学生的全面发展。

关键词：高中美术;小组讨论;教学策略

一、转变教育理念

美术教师应当适应新课标大纲要求下的新形式教育教学常态，创新教学方法，转变教育理念，改变传统的以说教和讲解作业为主的美术课上课方法。而应当多使用小组讨论的教育教学方法，让学生在小组互动当中学到更多的技巧和理念，并积极开发自己的主观能动性和主动创造性，在美术学习当中发挥更多的潜能。教师应当转变以学习成绩、分数为唯一指标的传统教学考核理念，应当注重让学生在学习过程当中学会如何学习，以及如何思考和解决问题，并且要将美术学科当中的审美理念及时地传达给学生，让他们有意识地练习自己的审美能力和绘画能力，为其将来的多方面发展可能性创造而打下基础。

教师应当认识到让学生全面发展、各展所长的重要性，不要一味地追求每章课程让每一位同学都学到优秀，而应该注重让学生在小组讨论的过程中取长补短，学习组内成员的优点，弥补自己在美术学习当中的缺点，并且引导他们在组内进行分工与合作，互相评价对方的画作，在评价当中既能够锻炼自己在美术方面的能力，对美术的基础知识点和评价方法加深印象并巩固强化，又能够在接受他人点评的过程中进行头脑风暴，从而开发自己的美术思维，增强美术素养。

例如，教师在进行《辉煌的美术历程》这一章节的教学时，应当让学生在小组合作的过程中自由发挥与发表看法，而不应当流于形式地按照章程进度一步一步指导学生按部就班，应该让学生在小组交流合作当中积极分享自己对于美术历史所了解的知识，发表自己对于未来美术行业发展的看法，由此来真正激发学生对于美术的学习兴趣。教师应当让学生自主地任选自己感兴趣的章节进行审美鉴赏，并发表自己的独特见解，而不是流于形式地每个小知识点都过一遍。

二、做好任务分配

教师应当合理安排任务，让学生能够循序渐进地进行小组学习，达成美术学习的教学目标。可以分为两种情况，第一种情况是每个小组的任务都是相同的，这种同步进行任务需要美术教师根据现场的情况进行实时观测、评价和调节，使得各组的进度能够基本达齐。教师应当清晰而准确地描述任务，使得各小组学生能够在有效的指令下进行更加完善的学习，并且要对基础比较薄弱的小组时常进行指导，从而让他们更好地跟上进度。例如，当美术教师在指导学生进行文艺复兴三杰绘画作品的小组学习时，应当讲述清楚文艺复兴时期绘画作品的整体风格，并在多媒体上为学生展示一些代表性作品，并对当时的时代对美术作品的影响以及当时美术作品的独特性质进行深度讲解，帮助学生感悟到那样一种氛围和意境，并探究文化背景与时代、美术和其他艺术作品之间的联系与区别，从而方便学生更好地展开美术学习。

在学生基础能力得到锻炼之后，教师可以在小组讨论教学当中使用分层次教学，因材施教，也就是给不同的小组分配不同的任务，让每一个小组的现实任务都能够更加匹配该小组的学习进度，从而使得人尽其才物尽其用，既不会耽误整体的进度，也能够满足个体的差异化需求。教师应当尽量找寻既符合教材标准又能够让该小组内学生感兴趣的题材作为他们小组讨论的学习内容，并积极挖掘美术与其他学科的结合之处进行讲解，并通过让小组指派代表进行汇报总结和管理组内学习事务的方法，来增强美术小组学习的有效性。

例如，在进行《美术与眼睛》这一章节的教学时，教师应当发起“如何运用眼睛来进行美术鉴赏与绘画”这个话题，让学生进行小组讨论交流，交流之后，教师再进行点评，让学生更清楚方才小组讨论的过程中自己的观点是否有价值。之后，教师可以设立一个辩题“个人审美对于美术鉴赏与绘画的作用是否大于美术专业能力”，让不同小组的学生自选正反方来进行辩论，让学生在辩论的过程中能够激发头脑风暴，锻炼自己的美术思维，并且在这个过程中加深对于美术鉴赏课程的认识。

三、提高教学水平

美术教师应当提升自己的新型教学水平，开发创新式课堂，将小组讨论学习与教师讲授式学习相结合，用小组讨论来弥补学生动手能力和协调沟通能力的不足，用讲授式学习来弥补系统知识学习的不足，将两者相结合，促进美术课堂更加高效。教师应当提高对学生小组讨论学习美术知识的把控力，应当眼观全局又细致入微，了解清楚每一位学生对待美术学习的态度以及他们的美术水平，从而能够更好地对症下药，帮助他们在小组讨论学习当中完善自己的学习方法，从而发挥出自己更好的水平，使得美术成绩和美术素养都能够提高，并使得審美能力得到锻炼，这对于他们今后的全面发展都具有重要意义。

例如，教师在进行《灿烂的美术世界》这一章节的教学时，应当在小组讨论之前给学生讲述清楚不同时期、不同地区的美术画作代表作以及它们的风格差异，还应当在给学生小组进行引导时详细举例说清楚美术与人类社会发展以及自然万物变化之间的关系，让学生能够更加真实地感悟到美术学习的真谛，而不是流于形式地被动学习。

高中美术鉴赏课对于高中生的全面发展具有重要作用，也能够对学生的审美启迪和良好情操培养起到积极作用，如何让小组讨论学习在高中美术课上不流于形式，是让高中美术课最大限度发挥价值的关键因素。教师应当优化教学方法，转变思想观念，尽力完善美术课中的小组讨论学习模式，培养新时代德智体美劳全面发展的优秀青少年。

参考文献：

[1]吴春平. 高中美术特长教学中小组讨论学习的运用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1.

[2]季江华.小组讨论学习在高中美术鉴赏教学中的应用[J].试题与研究，2020（15）：143.