对幼儿教学的有效性探究

王媛婕

摘  要：在幼儿教学的过程中，为了提高课堂教学的有效性，教师应该做到把心理健康教育与游戏有机结合，运用情境培养儿童的创新思维和培养幼儿的爱国主义情感。

关键词：心理健康;游戏;情境;创新;爱国主义

一、运用心理健康教育与游戏相结合的策略

我们大家都知道，在幼儿园，老师面对存在心理问题的幼儿一般采用的教学方法就是试图通过咨询、疏导、矫治使幼儿逐渐摆脱心理问题，采用教育补偿的形式。但是这种方法是一种普遍的方法，没有根据幼儿的个体差异进行解决。作为幼儿教师就应该考虑到学生的个体差异，综合学生的自身能力和身心进行适当调节。这样来保证幼儿在学习过程中更加的积极向上。研究表明，幼儿在被动接受过程中很容易就会体会到无奈、消极、抵触的情感，从而阻碍幼儿健康的发展。但是，丰富多彩娱乐的教学活动使幼儿在学习的过程中更加的解放和快乐，会避免幼儿积累消极的情绪，所以教师要为学生开展更加丰富且多彩的教育教学活动，以游戏的形式帮助幼儿疏导心理问题，缓解学习压力。教师在教学过程中以游戏活动可以帮助幼儿营造一个安全、宽松、自由的生理和心理学习环境。幼儿年龄较小，天生喜欢好动，喜欢玩游戏。既然如此，我们教师在教学的时候，尽量心理健康教育与游戏相结合，这样来激发幼儿的心理兴趣。例如，教师可以引导学生开展一些丢手绢、短跑等的游戏实践活动，这样的游戏实践会具有一定的紧张感竞赛感，使幼儿在参与游戏的过程中更加全身心地投入，同时在相对激烈的运动过程中，幼儿会更容易忘记烦恼，这帮助幼儿释放在学习过程中所积累的消极和负面情绪，这样的游戏活动也更符合在幼儿时期学生的学习需求。如今的幼儿教育教学过程之中，教师要带给学生更加丰富多彩的教学活动，要尊重以幼儿为主体的教学地位。通过游戏活动帮助学生体现精神世界，使幼儿逐渐掌握正确的人生观和价值观。

二、运用情景教学以培养幼儿的创新思维

对于幼儿园的孩子们来说，情绪和情感会受到外界因素的直接影响。所以，在幼儿园，作为幼儿教师，我们就要在满足幼儿直接体验的前提下，指导孩子们更好地学习，并培养儿童的创新思维。比如，在指导幼儿进行沟通交流学习生活知识时，可以创建和设计情境。假设在超市里面购物，我问孩子们“你和你爸爸在超市里面，如果你看见你想要的东西，你会怎么想？会怎么做？” 孩子会回答“给爸爸说，让爸爸买。”我问“真的吗？那么，要用什么才能买到你喜欢的东西呢？” 孩子会回答说：“当然是钱。”就这样我们让孩子进行购物模拟，这时候指导孩子参加游戏，让孩子扮演不同的角色，收银员、顾客等，孩子们可以更好地适应角色，组织自己的言语交流，促进孩子的创新思维发展，以及孩子在游戏中可以自己购买喜欢的东西，在游戏中获得等价兑换的常识，这可以满足实际教育的需求，提升孩子的综合能力和水平。

三、培养幼儿爱国主义情感

很多老师认为幼儿太小，根本就不懂什么叫爱国主义教育，也有一部分教师认为，培养学生的爱国主义教育就是要从幼儿抓起。其实，我认为，爱国主义就应该从小抓起。从我国实行独生子女的政策后，许多家庭给予孩子更多地关爱与教育，容易频发溺爱问题，这使得许多孩子具有目中無人、以自我为中心、合作意识较差、依赖性较强以及不敢直面困难等缺点，严重地阻碍了孩子健康且快速地成长。还有部分家长认为子女的学习成绩好，不闯祸，自然就会成才，从而忽视了对孩子德育方面的教育，爱国主义的教育就更无从谈起了。作为一名幼儿教师，我们就应该通过多种方法进行爱国主义教育，培养学生的爱国意识。比如，我们每周可以利用园里的升旗仪式开展爱国主义教育工作。我们要告诉孩子们要重视升旗仪式，观看升旗的流程，确保每个孩子都能参与进来，让庄严的升旗仪式真正发挥应有的作用，使孩子受到爱国主义熏陶，理解尊重并爱护国旗的意义。再如，今年是中国共产党成立100周年，我们教师还应每周拿出一些时间，播放一些符合孩子发展规律的爱国主义歌曲，如《没有共产党就没有新中国》、《闪闪的红星》、《社会主义好》等这些经典歌曲，将爱国的种子埋在孩子的心中。有的时候，我们还可以在课堂上营造一种良好的氛围来激发孩子的爱国热情。因为科学实践证明，环境也是影响幼儿发展的主要因素之一。所以，教师应注重营造良好的爱国环境，激发孩子的爱国情怀，以此来提高爱国主义教育工作的成效。比如，教师可以定期或不定期地组织开展爱国教育的主题活动，并与幼儿一起准备主题活动的相关道具或是装饰品，如国旗和国徽的制作、图片、照片以及活动流程的设计等等。通过良好的氛围帮助幼儿熟悉祖国，强化爱国主义的意识，从而使孩子发自内心地对祖国产生自豪感。在新时期教育背景下，幼儿教师应重视培养幼儿爱国主义情感，使孩子在潜移默化间养成较为强烈的爱国主义意识，也为其今后的成长打下坚实的基础。

（作者单位：四川省绵阳市少年宫三江国际丽城幼儿园，四川  绵阳  621000）