浅谈小学语文语感的培养策略

赵雪

摘要：语感，即一个人对语言和文本的正确理解，体现了自己敏感和丰富的情感，是人们的直接感觉，凸显了个人理解和掌握语言文本的能力。语感是人们在语言实践中逐渐塑造和发展的能力，这意味着不必在特定情况下对字词进行逻辑推理，但是可以直接快速地识别并掌握整个事物。

关键词：小学语文;语感;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

语感就是对语言文字的敏銳的感觉。在阅读作品的时候，若能把握住对方语言中的要点，敏锐地体会到话语中蕴藏的意味，掌控语言的主旨和情感基调，就是有语感的表现。在核心素养培养背景下，要想让学生更好地进行语言建构与运用，就必须培养学生的语感。在小学语文教学中，教师要通过积极有效的方式引导学生积累语言、分析语言并运用语言，这样才能一步步提升语感，全面提升语言能力。

一、利用文章朗读培养学生的语感

具体来说，在日常教学的过程中，为更好地提升学生的语感，在要求学生朗读文章前，教师先进行示范性朗读，即教师通过控制自身朗读的语气、节奏、轻重音的方式，营造出良好的课堂氛围，使小学生在聆听的过程中，感受文章的精妙之处，从而更好地激发学生模仿朗读文章的热情。例如，在学习《桂花雨》一课中，为使学生更好地感受作者对桂花雨的喜爱，教师应当对文章进行示范性朗读，并且加强对自身语音、语调的把握，为学生语感的培养打下良好的基础。大量实践证明，提升学生的阅读量是培养学生语感的有效方法。然而受小学生年纪较小、文字掌握量不足以及接触课外作品数量比较少的影响，小学生的语感始终无法得到有效提升。对此，在语文教学过程中，教师除了在语文课文阅读过程中培养学生的语感外，还需要定期开展多样的课外材料阅读，在提高学生语感的同时，增加小学生的文学积累量。

二、角色扮演式阅读

小学生年龄小，喜欢幻想，经常将自己视为故事中的角色，并和故事同欢乐，同悲伤。根据小学生的心理特征，可以使用角色扮演来指导学生，在角色的情景体验下大声朗读，展示其想象力和体验角色的情感。这样的阅读方式不仅可以亲身体会，而且有趣，吸引人。例如在《去年的树》这篇文章里，这个童话非常特殊，它以对话的形式展开，而且文本中有四组对话。这时在整个课程教学中，注意力可以集中在角色阅读训练这部分，阅读时理解文字的内容，阅读时走进角色的心理世界，以及阅读时体验角色的情感。当一只小鸟向南飞行并与一棵树说再见时，引导学生扮演小鸟和树的角色，体会那种留恋和不舍的心情。除了小鸟和树，还有其他事物树根，在演绎树根时，应该让学生读出树根的同情和悲伤，还有小女孩，扮演时声音应该是稚嫩温和的。在针对角色的重复性朗读训练中，学生不仅阅读了表面的内容，还理解了文本背后的情感，这些都是提高语言意识的有力措施。

三、注重品读文章

强调文章的有效品读，语感不是朝夕形成的，而是需要长时间的坚持与练习。语言也不是第一时间单纯地对语言的感受，需要学生敏锐洞察，从语言文字中获取有效的阅读信息，这也是学生语感能力最为直观的体现，是培养学生阅读能力的关键。所以开展小学语文阅读教学，教师要强调文章内容的有效品读，善于从多重角度出发，引导学生系统、全面地感知理解文章。学习《爬山虎的脚》的时候，可以立足以下几个角度来展开教学活动。首先，从单纯的语句层面，爬山虎是文章的描述主体，在描述爬山虎的时候使用了多种修辞手段，在阅读的时候，教师引导学生把握好这些修辞手段。其次，从形象层面，人物形象是文章描写的主体，选择拟人化手段将爬山虎的形象体现得十分到位，所以教师发挥引导作用，在有效阅读中感受爬山虎的具体形象，把握好爬山虎爬墙的具体特征，使学生对爬山虎形象有全面深入的理解。情感层面是作为语感培养的更高层面，让学生从全局把握作者传达的情感，透过具体的语言文字感受其中的情感态度。

四、联系日常生活

小学语文阅读教学中，与实际生活紧密联系起来对学生阅读能力培养有深远影响。有效生活情境的融入，能够帮助学生克服理解困难，促进其语感水平有效养成，使其阅读能力获得高效提升。以寓言故事《坐井观天》的学习为例，教师可以让学生分别饰演青蛙和小鸟的角色，在课堂上将课文内容生动形象地展示出来，表演的学生可以通过对台词的记忆和口语表达深化对其内涵的理解，而作为观众的学生也能从表演中感受到两种对天空的观点随着所处场景变化而改变的情况，从而更加体会到文中的青蛙目光之短浅。在表演结束后，教师可以让学生以自己的感受为主题，写一篇课堂随笔或者小作文，结合生活实际，谈谈自己从这则寓言故事中学到了什么。这样进行写作训练，与口语表达训练相结合，可以进一步提升学生的语感，让学生注意观察生活，留心生活，打开联想和想象的翅膀，锻炼口语表达和语言组织能力，进一步提高语文关键素养。

结束语

培养好的语感，不能单从字词方面出发，要把字词文章和实际生活相联系在一起，用生活知识来解读文章，这样才能培养出好的语感，好的语感是学生阅读文章所必须具备的，它会让学生通过文字的媒介直接体会和感悟到作者所要表达的中心思想，使学生更加容易的理解文章，在今后的语文学习中更加的事半功倍。

参考文献

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贵州省纳雍县姑开乡再块小学 553311