优秀传统文化在语文教学中的推广策略

徐燕

摘要：语文教材中有精选的散文、诗歌、戏曲等内容，凝聚了中华民族精神和传统美德，可以作为传递爱国主义、自强自律、宽容豁达等优秀传统文化的重要载体，帮助学生构建科学的价值观，培养学生良好的思想道德情感。

关键词：传统文化;语文教学;推广策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

经过五千多年的沉淀与洗礼的传统文化，是我国流传至今最精髓的民族文化，在历史长河中能够保持亘古不衰。小学语文教材中选择了蕴含丰富民族内涵的文章，代表了民族文化中最精华、纯碎的内容。教师在教学中应当肩负传递优秀传统文化的责任与使命，引领学生感悟传统文化的精髓，使其内心深处能够形成完整的文化印记。

一、将古诗词教学融入传统文化

古文古诗词是传统文化的精髓，也是语文教学中融入传统文化的最佳途径。在实际教学过程中，语文教师要充分关注教材中的古诗词，并通过古诗词教学引领学生感受传统文化的无穷魅力。为了促使学生从古诗词中得到文化传承，教师要能够从学生的认知层面入手，帮助学生借助古诗词载体树立品味古诗词的意识，在学生赏析鉴赏能力提升的过程中，让学生感受到古诗词的韵味，体会古诗词的深意，然后在古诗词教学熏陶中得到文化感染，从而使学生获得文学感受能力。

例如，教师可以让学生通过诵读古诗词，去感悟古诗词当中蕴含的音韵美和意境美，让学生去理解和掌握古诗词的思想内涵，然后在提升学生诗词鉴赏水平的同时，让学生更好地认知和了解传统文化。除此之外，教师还可以改变单一的古诗词教学方式，让学生自主置身于古诗词营造的意境中产生无限遐思。比如，在学习《江雪》一课时，教师可以关注诗词中营造的意境，让学生结合诗文意思想象其中展示的意境，然后教师可以给学生补充这首诗歌的写作背景，让学生了解柳宗元被流放的背景，并引导学生去揣摩作者的心境，由此给学生融入其中蕴含的思想内涵，即在恶劣环境中作者能够悠然自得地钓鱼，让学生体悟这种豁然开朗的心境，这样，通过对古诗词内涵的品读，激励学生学习诗人的坚强意志，做一个“独钓寒江雪”的心灵勇者，由此传承古人的智慧和勇气。

二、拓展语文教学范围，增加中华传统文化内容

中华传统文化丰富多样，不仅物质文明丰富，且在精神方面也留下了许多脍炙人口的佳作。在小学语文教学中进行中华传统文化的渗透，要求教师转变以往灌输式的教学，充分彰显学生的主体地位，让学生更加积极、主动地参与到中华传统文化学习当中。同时，在正式教学时，教师有必要对语文教学的范围进行适当的拓展和延伸，在丰富教学内容的同时，帮助学生对中华传统文化形成更加全面的认识。

以教学《草船借箭》一课为例。本篇课文选自中国四大名著之一《三国演义》。《三国演义》以东汉末年到西晋初年之间的历史为背景，描写了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国的政治斗争和军事斗争。可以明确的是，其中蕴藏着不少中华传统文化元素。对此，在正式教学时，当学生对课堂教学的内容有一个初步的了解后，教师就可以对教学内容进行补充和拓展。具体来说，教学重心不应当仅停留在“草船借箭”这一件事上，而是在此基础上，带领学生深入剖析诸葛亮、周瑜、曹操等主要人物的形象特点，为学生创设相应的教学情境，引导学生自主思考故事情节的走向，从而切实体会到中国古代丰富且悠久的军事文化思想。这样一来，学生可以更好地融入情境之中，对中华传统文化萌发欣赏、热爱之情。另外，教师还可以将提前准备好的影视片段在课堂上放映，让学生认真观看。通过这样的方式，有效拓展中华传统文化的渗透渠道，帮助学生加深对课堂所学内容和特定历史时期的认知，同时让学生受到深入人心的歌曲和饱含时代特征的服装等的感染，以便更好地进入学习状态，把握中华传统文化在军事等方面的表现形式，从而获得更加真实有效的认识和理解，进而不断学习，促进自我发展。在小学语文教材中包含了形式多样的中华传统文化元素，只要教师善于挖掘和运用，就能够有效实现中华传统文化在小學语文教学中的渗透。需要强调的是，为了进一步丰富课堂教学的内容，教师可以适当拓展和延伸教学范围，增加一些与中华传统文化相关的内容，让学生在收获语文知识的同时，受到中华传统文化的熏陶，为文学素养的培养打下坚实基础。

三、讲解经典名著中的传统文化

我国的文学名著丰富多彩，富含深意，是文学界的经典。学生阅读名著有利于提升其文化素养、综合素质。所以，教师应该自觉肩负起引导学生进行名著阅读、养成良好的阅读习惯以及强化学生传承传统文化意识的责任。在理解名著蕴含的传统文化的同时，还可以使学生学习更多的文化和知识，进一步促进学生语文素养的提高。

例如，在学习《水浒传》的时候，教师应该引导学生了解名著的历史文化背景，分析名著当中鲜明的人物性格，让学生领略到名著当中蕴含的传统文化，感受到中华传统文化深厚的底蕴和魅力，真正喜欢上名著，惊叹传统文化的雄厚力量，从而使学生的文化底蕴有了显著的提高。所以，教师在教学中应当先为学生讲解教材的内容，然后留出充足的时间给学生讲解名著中蕴含的传统文化，如此一来，就可以提高学生的文化素养。

结束语

综上所述，小学语文教师在课堂教学中引入优秀传统文化，能够培育学生的道德与人文素养，能够大幅度提升课堂教学成效。所以，小学语文教师应当深刻认识渗透优秀传统文化的重要性与必要性，积极挖掘课本教材资源，在古诗教学中积极引入传统文化，帮助学生全面感悟传统文化的价值，在提高学生综合能力、达成全面发展目标的基础上，促进小学语文课堂教学长远发展的实现，并使优秀传统文化能够得到更好地传承。

参考文献

[1]吴深煌.浅析传统文化在小学语文教学中的渗透策略[J].考试周刊，2020（60）：53-54.

[2]胡萍芳.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].青少年日记（教育教学研究），2019（12）：2.

[3]刘朝燕.传统文化在小学语文教学中的渗透探析[J].北方文学，2018（21）：176.

江西省上饶市横峰县龙门畈乡霞坊小学 334300