阳光应照耀每一棵果树

冯淑怡

教育应该是一个温馨而又充满诗意的过程，应该是一个用爱来诠释生命成长的过程。孩子们的生命之间原本是毫无差别的——纯真、快乐、健康、散发着勃勃生机。然而成人却把所谓的评价标准强加进了孩子们的生命当中，如是，脆弱的生命便被我们人为地区分为三六九等。对待那些成绩不够理想、品德与习惯不够好的学生，他们更需要我们更多的关爱。“爱满天下”是当年陶行知先生的一句座右铭。作为师者，我们最有效的武器与方法就是我们无私的，不偏不倚的爱，就如同阳光会照耀每一棵果树……

我担任中高年级的班主任工作有整整十年了，其间既有成功的喜悦和自豪，也有失败的苦恼和自责。正反两方面的经验，使我深刻认识到，班主任是班级的灵魂，要做好小学班主任工作，首先，是要把爱撒向每一个学生的心田，用爱去感染学生，特别是所谓的“后进生”，用爱去温暖他们冷却的上进心，弱化他们过强的自尊心，让他们和班集体融为一体。

在我教过的毕业生中，有一个十分可爱的男生叫小文，皮肤黑黑，个子瘦瘦的，他最喜欢到操场上踢球，每天总是挎着个足球来上学。记得四年级刚接班的时候，前班主任老师特别关照我说，这个学生是“四肢发达，头脑简单”，脑子里只有足球，其他啥都不会。而且脾气特牛，你最好别管他。经过一段时间的观察，我发现小文个性非常好强，脾气又特别的暴躁，的确是班里的“捣蛋大王”。而且，他很不接受别人的批评，你越批评他，他似乎越得意，过不了几天又“旧病复发”，甚叫人头疼。

有一次，课室里正在上美术课。值日班干突然跑来办公室找我汇报：“冯老师，不好啦！小文在课室把桌子都推翻了，美术老师请你到课室去。”我急匆匆就奔向了课室，只见小文和他同桌小健的书桌都翻倒了，小健在那儿嚎啕大哭，小文呢，是怒目圆瞪。美术老师双手抓着小文的足球，一见到我就告状了：“这个小文可不得了，上课玩球不听课，我收了他的球，他还有理了，把桌子也推翻了。冯老师，这节课我可上不了了，你来处理吧。”说完，把球交给我就离开了课室。全班四十多双眼睛盯着我，好像在等待着我的宣判。课室里除了小健的哭声，显得异常的沉静。说真的，当时我也不知道该怎样处理，我的脑子里一片空白，我也生气呀，可我是班主任，我不能一走了之呀！捧着小文的足球，我突然间明白了，这球可是小文的宝贝，他发那么大的脾气，肯定是因为老师把他的宝贝没收的缘故。我把足球轻轻放在小文的凳子底下，又把小文的书桌小心扶起，几个聪明的学生似乎已经知道怎样做了，他们连忙也走过来扶起小健的书桌，把小健和小文掉在地上的文具一一捡起。小健的哭声止住了，我安慰他说：“小健，你没事吧？伤着了吗？”小健摇摇头，我摸着他的脑袋，说：“刚才是吓着了吧，没事了就好，你去洗洗脸吧。”班干部陪着小健走出了课室洗脸去了。也许是我的举动出乎小文的意料，他脸上的怒容消失了，刚才紧握拳头的双手也渐渐放松了，满脸疑惑地看着我。本来我真想马上质问他“刚才发生什么事了？”但面对那么多的同学，我想他也不愿意再把自己的“丑事”张扬吧，所以我也止住了心中的怒火，平静地问他：“你呢？要不要也去洗洗脸，消消气？”小文不好意思地点点头，我满意地说：“好吧！你也去洗洗脸吧！”小文一溜烟就跑出了课室。这时，同学们再也压抑不住了，几个班干马上就站起来说：“老师，刚才小文……”没等他们说完，我就示意大家安静，我心平氣和地说：“同学们，现在还在上课，知道吗？既然美术老师让冯老师来处理这件事，你们就放心地让冯老师来了解和解决这件事吧。我相信小文会向老师汇报情况的。你们把没画好的画继续完成吧，别再浪费了时间。”学生们听我这么一说，也就没有了要告状的念头，大家又开始画画了。一会儿，小健和小文一起回来了，小文看到大家都在画画，他也拿起画笔画了起来，只是他的脚还是要踩着他的宝贝足球。没一会儿，就下课了。虽然一场意外是平息了，但怎样让小文接受教育却让我犯难了。

课后我没有把小文立即叫到办公室，因为我知道那是他经常光顾的地方，每次犯错后，他总是要在办公室接受批评，可是效果很明显，他不会接受老师的教育的。我想换另外一个场合，所以我悄悄地跟小文约好了，下午放学后和他一起走，因为他和我是顺路的，有时在路上见到小文，他会和我亲切地打招呼。小文显得有些惊讶，但他似乎也有什么事要跟我说似的，肯定地点点头答应了。

那天放学后，我有事耽搁了一会儿，心里担心是不是小文已经走了？当我走出校门时，小文就在门口喊我：“冯老师，我在这！”我欣喜地迎上去，拍着他的肩膀说：“老师还以为你不等我了，你真守信用！”经我这么一夸，小文的眼里充满着愧疚，他垂下头小声地说：“老师，你不是要责怪我的吗？”我笑着说：“老师想先听你来说说这件事。”也许是我的真诚打开了小文封闭许久的那扇心窗，平时对待老师的批评教育一副倔强面孔的小文，此时却禁不住眼圈里的泪水，他断断续续地把事情的经过告诉了我。他没有为自己辩解，知道自己这次是做错了，承认因为自己的失控才推翻桌子，他很懊悔让美术老师生气了，惹了这么大的麻烦，自己也不知道该怎样办？我用心地听着小文的诉说，我的心里已经没有任何的责怪，我只是觉得惋惜，我顿时感觉这是一个多么可爱的男孩呀，为什么我平时没有和他多聊天呢？他是多么坦诚，多么需要老师的理解和关爱，我对他的关心来得有些迟了。看到我的沉默，小文继续说：“老师，我想向美术老师认错，但我怕……”小文为难地说不下去了，我摸着他的脑袋微笑着说：“很好呀，你是个勇敢的男生，你已经很勇敢地承认了自己的错误，就应该能勇敢地面对自己的过错。老师相信你一定能想到办法去解决的！”“冯老师，你一点都不责怪我吗？”小文担心地再次问我。看着小文那双充满稚气的眼神，我禁不住问他：“小文，你相信老师吗？”小文不住地点头，那样子特别天真可爱。我语重心长地说：“小文，当知道你又闯祸的时候，老师真的很生气。可现在你的真诚感动了老师，其实你可以做得更好的，你是一个很诚实的孩子，老师相信你会慢慢改正错误的！”小文又垂下了头，好久才哽咽着说：“谢谢，老师！老师你帮我保管这个足球吧？”“为什么？”我疑惑地问。“都是足球惹的祸，我上课再也不把它带进课室了，它踩在我的脚下，我上课老分心！”“原来是这样。足球可没错！错的是他的主人自控力不强，对吗？那好，老师先帮你保管，你想它了，就来找我，好吗？”小文的脸上扬起了阳光般的笑容……

苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生的心灵就如同露珠，需要教师和家长的加倍呵护。这种保护就是一种教育。

时隔不久，小文又与另一位同学发生小摩擦，此时，小文紧记承诺，含泪避开了这次争斗。班干反映此事后，我再次在班上表扬他，称赞他的行动是了不起的进步，并号召同学们向他学习。顿时，课室里掌声雷动。小文显得异常的激动，脸都涨红了。他吞吞吐吐地说：“我以后一定不打架，请大家帮助我。”这个困扰我的“心病”，终于得到了完美的解决。

“人非圣贤，孰能无过”，对于那些自控能力差的学生，更是家常便饭。心理学家研究表明，青少年犯错时最害怕别人侮辱他的人格，戳伤其自尊心。因此教师绝不能采用有辱学生人格的做法。只有在学生的自尊心得到保护的前提下，动之以情，晓之以理，这样的师爱，才会像一缕春风，一夜的喜雨，才能在“润物细无声”中教育人、唤醒人、打动人。

世间万物都应该享受阳光，都有生存、兴旺和荣发的权利，包括那些果子结得很迟的树木。我希望自己的教育也如同那春日的暖阳，能照耀每一棵果树，陪伴他们茁壮成长。