基于高中语文教材应用文资源的开发与利用研究

摘 要：当前阶段，高中语文教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。高中语文教学环节中，应用文写作教学始终占据一个极为重要的位置，发挥出不可或缺的教学价值。鉴于此，笔者在本文结合高中语文教材应用文资源开发的重要意义以及应用文教学有效策略展开一定分析和探究，并且提出一些合理化教学建议，以供参考。

关键词：高中语文教材;应用文资源;开发利用;教学策略

引言：随着新课改的不断延展和深入，高中语文教学也在积极追求创新与升级。在写作教学体系中，应用文写作教学无疑是个教学重难点，一直被高中语文教师所关注和重视[1]。应用文能够满足人们日常交际需求的各种问题，并且具有较强的应用性与实践性。新时期高中语文应用文写作课堂教学过程中，教师不仅要教会学生们相应的理论知识与写作技巧，还需要让每个学生能够将应用文当作一种广泛交际的实用性工具在日常生活中全面应用。高中语文教材涵盖了许多优秀的应用文资源，并且全面开发与利用这些优质资源无疑具有重大意义。新时期高中语文教师如何有效利用这些应用文资源开展创新化的应用文课堂教学，已然成为当前高中语文教育工作者们不得不认真思考和仔细探究的一个重要学术课题。

一、高中语文教材应用文资源的主要界定

新时期教育教学大环境下，针对应用文概念与定义的界定方式有许多种。综合而言，应用文通常是指在人们日常交往与人际关系过程中所形成的一种固定化规范格式，并且被大家广泛认可的一种重要书面交流与交际工具。应用文隶属于一种实用性极强的文体，与记叙文、说明文与议论文应当加以有效区别和区分[2]。当前阶段，高中语文教材的应用文资源通常分为四大类型，（一）人际交往方面，涵盖书信类、聘请类、便条类等;（二）信息传播方面，以通讯类为主，涵盖了通讯稿、演讲稿、海报、颁奖词、表演信、请柬、聘书等;（三）科技应用以及科技申请方面，涵盖了科技报告、调查报告、申请辞、调查报告以及日记、笔记、读后感等;（四）就业方面的简历类内容，涵盖了个人简历、团队简介以及公司简历等。

二、全面开发高中语文教材应用文资源的重要教育意义

新时期教育教学大环境下，教师充分开发各类高中语文教材应用文资源意义重大。首先，能够全面提升高中语文应用文课堂教学效果。教师借助教材中一些优秀的应用文资源，能够为学生们有的放矢的创建优质应用文写作氛围与情境，进而发挥学生们的逻辑思维与创新能力，让学生们能够学到更多的应用文写作知识和技巧，全面提升应用文写作综合能力[3]。其次，能够充分展现高中语文教材教育价值和深刻内涵。人教版高中语文教材中涵盖了工具性与人文性并重的优秀应用文范本。例如，有的应用文范本彰显了气势磅礴的民族理想、有的应用文展示了祖国科技领域的各项成果与优秀成绩、有的应用文叙述了令人感动与悲伤的悼念词、还有的应用文资源描述了例如香港回归祖国等重要历史时刻。毫无疑问，教师在全面开发这些资源时能够彰显出人教版高中语文教材的核心思想与教学内涵，有效培养高中生们的语文应用水平和学科综合素养。最后，能够有效促进高中生道德品质的健康发展。针对高中这一阶段的学生而言，其正在经历人生中又一个较为重要的青春期与成长期。高中生们的人生观、世界观与价值观还没有完全成熟并且定型。因此，学生们较为容易受到各个方面的影响，教师充分借助优秀的应用文资源与文本进行创新化的应用文教学，不仅能够让学生们学到更加优秀的知识文化，还能够让高中生们的思想意识和道德观念得到有效提升，通过应用文的课内学习以及课外活动参与开拓视野，积累经验，让自身文化修养和道德水平得到共同发展，成为一名德才兼具的优秀社会主义事业优秀“接班人”。

三、教师充分利用高中教材应用文资源提升应用文教学质量的四大策略

（一）教师应借助教材资源创建生活化应用文写作情境

新时期教育教学背景下，高中语文应用文课堂教学应当进行创新化的升级与完善。传统意义上的高中语文应用文教学较为乏味且枯燥，通常都是教师怎样教，学生怎样学，学生们的写作兴趣与探究欲望始终无法得到有效激发[4]。客观而言，应用文写作主要为了满足三大日常交际需要和需求，分别为说明、劝服以及经验分享。其中大多数应用文写作教学都是为了让读者和学习者能够转变原有的思想观念，并且对某一类问题或者某些事情进行解释说明，进而传递各种经验与信息。鉴于此，教师在日常应用文写作教学过程中可以结合一些优秀课文展开延伸性的应用文写作任务布置。举例说明，人教版高中语文《在马克思墓前的讲话》一课中主要讲述了恩格斯对革命战友马克思的缅怀与悼念，这篇演说词（悼词）内容感人至深且饱含作者充沛的情感。恩格斯在篇幅不长的悼词中追述了马克思辉煌、灿烂且伟大的一生。教师在教学过程中可以针对本篇课文的行文方式以及具体特点进行一个深入化的講解与分析，让学生们能够掌握悼词以及演说辞这类应用文的写作技巧以及相关理论。教师也可以为学生们设置一些命题应用文的写作，比如“写一篇新学期个人学习目标演说辞”、“写一篇期末总结演说”等等，让学生们能够学以致用的掌握说不同类型应用文写作方式与窍门，全面提升个人应用文写作综合能力。

（二）教师应在应用文写作教学中培养高中生读者意识

实事求是的讲，新时期高中语文应用文写作教学的一大目的与宗旨就是为了让学生们能够充分理解和掌握作者想要表达的各种思想与观念，并且能够通过系统化的学习，与他人构建良好的交际关系与增强交流手段与方式。鉴于此，教师在应用文写作教学过程中，应当有的放矢的培养高中生们的读者意识，进而能够让学生们较为清晰化的理解和认识到每一篇应用文是写给谁看的，为了达到怎样的交流、沟通与联系目的。倘若在自身学习与写作过程中，学生们在语言运用上存在不当之处或者不标准之处，极为容易让文章缺乏说服力与影响力，甚至有可能造成不同程度上的误会。举例说明，结合人教版高中语文短新闻两篇《别了，“不列颠尼亚”》的教学实践中，教师应当借助教材内容教会学生们针对通讯报道以及常规化新闻写作技巧拥有一个系统化的理解和掌握。并且要充分培养高中生们的新闻意识和写作思路，能够站在读者的视角和受众的视角去对自己的文章进行分析与品评。进而在日常一些通讯类报道的应用文写作过程中抓住重点，轻车熟路的完成相应写作要求和写作任务。

（三）教师在应用文写作教学中让学生关注社会积累经验

与其它题材类作文写作以及文学创作有所不同，应用文的写作更加注重社会现实和生活实践。也就是说，应用文写作的素材和内容大多来自于现实，并且需要较为真实、客观、具体的写作材料支持。鉴于此，教师在日常应用文写作教学实践过程中就必须要引导学生能够关注社会、融入社会，多参与各种实践活动来积累丰富的写作经验和写作素材。具体来讲，首先，教师要引导和鼓励高中生们能够在日常多细心观察生活，并且关注社会各类重大事件以及社会动态。其次，教师应当结合教学方案以及教材内容为学生们组织各种社会实践活动，能够让学生们进行亲身体验，进而增长知识，拓宽视野。举例说明，结合教材内容以及相关资源的延展与深入，教师可以积极组织高中生们在假期期间参加一些社会新闻采写工作，或者撰写各类请柬、通知、求职信、演讲稿等。也可以参加各类应用文写作的实践活动以及心得体会交流会等。学生与学生之间交流心得，分享经验，拓展写作思路与写作范畴，进而优化自我应用文写作水平和实践能力。为将来高阶语文学习或者步入社会后的求职、演讲、请柬、聘书、工作日记、学习笔记等应用文写作奠定良好的基础。

（四）教师借助应用文写作教学提升学生交际能力与口才

除了上述三大有效策略外，教师借助高中语文教材应用文优秀资源开发与教学过程中，还应当注重对高中生们交际能力与口才水平的有效提升和培养。中国优秀教育家叶圣陶老先生曾经说过：“大学毕业不一定要能写小说诗歌，但是一定要能写工作和生活中实用的文章。而且非写得既通顺又扎实不可。”从这句话不难总结出：应用文写作水平和能力对于每一名高中生未来的学习与工作具有极为重要的应用意义和实践价值。高中生们在高中毕业之后，往往会步入高校或者走向社会开始工作，无论是哪种选择或者哪种路径。都缺少不了优秀的人际交往能力与口才水平的支持与辅助。鉴于此，高中教师应当在应用文教学实践中有的放矢的借助一些优质教学资源提升学生们的交际能力与口才能力。比如说，在人教版高中语文《家乡文化生活现状调查》的教学实践过程中，教师应当结合教材内容展开一定的应用文教学拓展，让学生们能够熟练掌握调查报告的写作方式和写作技巧，进而能够在未来面对各类社会调查、实践调查以及新闻调查等写作任务时游刃有余、胸有成竹。此外，在一些说明书、通知书、介绍信、计划书等应用文写作过程中，教师也要让学生们充分发挥自己口才与交际能力，能够口头表达一些应用文的文本内容，并且与教师和同学进行写作方面的意见交换与思想交流，进而提升个人交际能力与口语表达能力，在未来无论是说还是写，都能够表述清楚、表达清晰、行文缜密且具有一定完整性与逻辑性。

结束语

综上所述，新时期教育教学背景下，高中语文教材应用文资源的创新化开发与利用之路可谓“任重而道远”。教师在日常应用文教学实践中必须不断探索、不断钻研、不断反思，力爭寻找到更为科学化、合理化的应用文教学策略与手段，并且让语文教材应用文资源能够发挥出最大教育价值和促进作用，全面培养高中生应用文写作综合能力与语文核心素养，力争让高中语文整体教学质量和水平能够迈上一个新的台阶。

参考文献

[1]邓欣悦.高中语文应用文写作教学现状及对策研究[D].苏州大学，2017.

[2]张晓卉.高中语文应用文写作教学现状及策略研究[D].广州大学，2016.

[3]彭婷婷.高中应用文写作教学现状分析与改革策略研究[D].山西师范大学，2016.

[4]黄秋敏.人教版高中语文课标教材应用文选文及写作练习研究[D].赣南师范学院

作者简介：刘楠;1981.11.25;女;汉族;河南省内黄县;中教一级教师;本科;河北师大附中