提高初中信息技术课堂质量的教学策略

宋晓利

摘要：初中信息技术的学习具备一定的难度，但是学生的学习积极性却不高，导致课堂教学质量不容乐观。为了提高信息技术教学质量，笔者对自身的教学经验尽心鼓励总结，认为应该从激发学生学习兴趣、创造实践机会和解决学生学习问题三个方面着手。

关键词 ：信息技术;课前导入;实践

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-194

信息技術这门学科的学习需要在理解教师讲解的知识点的前提下再进行实践，这个过程操作起来很有难度，因为知识点涵盖的内容比较多，学生只有集中注意力才可以记住，而操作更是需要学生的动手实践能力和运用能力。基于以上情况导致部分初中生在信息技术课上不能做到对信息技术保持高涨的学习兴趣，而且不善于动手进行操作，即便在学习和动手中有问题也不愿意教师而是选择随意糊弄，令信息技术课堂教学的有效性不容乐观。为了解决这一问题，教师可以从以下三个方面着手：

一、利用课前导入环节激发学生学习兴趣

信息技术的教学与其他学科之间存在着共通的地方，其中一点便是学生的学习兴趣对学生的学习而言非常重要。尤其是初中阶段的学生在之前已经接触过信息技术这门课程，对信息技术的学习兴趣大打折扣，这便造成了很多学生在信息技术课上没有学习兴趣无精打采的现象。为了解决这一状况教师应该注重利用课前导入环节，实现在课前导入环节可以重新点燃学生的学习兴趣的目的。在实施课前导入措施时教师有必要对学生的学习心理特征进行分析，然后和教学内容进行有效结合，以此来决定采取何种教学策略。教师可以在课前利用炫酷的成品来激发学生的学习兴趣，也可以利用生活中与信息技术有关的情景进行导入，等等，在激发出学生的兴趣的同时引入课堂教学的内容有助于延迟学生的注意力集中时间，这对提高课堂质量而言有着不可忽略的积极影响。

例如，我在授课是会注重充分利用课前导入这一环节，其中利用精彩的作品过程能够唤醒学生的学习和操作欲望，我会在教学生做作品，如制作一个网站，采用这样的课前导入方法。除此之外，为了防止学生对课前导入的方法失去新鲜感，我会交叉使用不同的课前导入策略，在提前对教学内容进行分析后选择恰当的课前导入可以使课前导入讲解更顺利，也可以让学生容易接受，经过实践我发先学生在我多样化的课前导入教学策略下，可以更长时间地保持对信息技术的学习兴趣，这促进了课堂教学质量的提高。

二、创造动手机会令知识与实践有效结合

实践性是信息技术这门课程的一大特点，在教学中学生只有通过有效的实践操作才可以消化在课上学生到的知识内容，而且在实践操作中学生能够享受到学习信息技术的乐趣和最终制作出成品时的荣誉感，因此在课上教学中教师应该分配好知识理论教学和学生实践操作的比例，为学生创造出动手的机会。授课时，教师可以将一节课上要讲的理论知识分成三四个小部分，然后在每讲完一个小部分的时候就让学生根据讲的内容进行操作，在学生进行实践的过程中教师应该在教室内随处走动，观察学生的情况并进行指点和维护学生的学习纪律，保证学生可以高效利用课上的动手机会，这样可以更快地提高课堂质量。

例如，我在授课时会采用边教学边让学生进行操作的教学模式，这样一来可以将过于难懂的知识和操作细化，便于学生理解，同时也能够有效避免学生一边学一边忘的现象发生，可以有效提高教学质量。比如在学习《标识网络中的计算机》时，我首先讲解了计算机的网络地址的相关知识，并让学生根据自己电脑的网络地址来进行判断其属于哪种格式。之后又讲解了关于设置IP地址的方法，然后让学生进行了实践操作。进过这样的教学过程，学生注意力时间得到延长，同时在实践中也有效地利用了课堂知识，令教学质量得到了提升。

三、注重实际解决学生疑问夯实基础知识

学习信息技术的过程中会存在很多的问题，尤其是在实践操作环节中，为了让学生更好地掌握信息技术这门课程的知识和提高教学质量，教师在教学中非常有必要对学生的问题进行收集和解决。在教学中实际教师应该主动解决学生存在的问题，这样不仅有利于改善学生的学习成果和夯实基础知识，同时也有利于促进师生之间达成亲密的关系，能够为日后教师开展更多的教学活动奠定群众基础。教学时教师应该密切观察学生对所讲解的知识的反应，并且要在学生进行实践操作时深入学生其中，以发现更多容易被忽略的问题，如此以来才可以更快速地、有针对性地解决学生的学习问题。

例如，我在学生进行实践操作时会时刻关注学生的情况，并在仔细的观察中发现学生的问题，结合学生提出的问题，在学生进行操作或者是操作结束后再次进行统一的解答。比如在学习《网站设计与制作初步》这一单元的内容时，学生会在操作中产生很多的问题，我在班内巡视时会注意搜集学生的问题，然后再整理后进行再次讲解，这样以来学生就可以巩固薄弱的学习环节夯实基础知识。

总而言之，教师在教授信息技术这门课程时，要注重激发学生的学习兴趣，让学生能够在保持高涨的兴趣中大量参与操作过程，其中学生就学习内容产生的问题教师也应该及时进行解决，为提高信息技术课堂质量做好各环节的保障工作。

参考文献

[1]沙鹏飞.信息技术在初中数学课堂教学中的运用效果[J].天津教育，2020（31）：91-92.

[2]杨忠.信息技术课中引导学生利用网络学习的策略[J].甘肃教育，2020（21）：102.

[3]杨勇.浅谈初中信息技术课程教学常见问题和对策[J].课程教育研究，2020（44）：37-38.

宿州市第九中学 安徽省 宿州市