谈高中体育课堂教学实效性的提高对策

杨庆

【摘要】在当今体育教育持续变得重要的大情况下，教师应当搞好充足的教学提前准备，让学生可以在课堂教学比较有限的时间内把握体育运动的方法，获得个人素质的锻炼，同时又可以获得坚毅、英勇等幸福质量的锻炼，促使体育教育充分发挥其应该有的实际效果。文中从高中体育教学下手，融合“确立课堂教学的教学总体目标，提升学生的学习实际效果”“有效运用多媒体系统，提高基础理论课程内容的教育实际效果”“多样化评价指标体系，关心学生的过程性发展”三个层面探讨了提高高中体育课堂教学实效性的对策。

【关键词】高中体育;课堂教学;有效教学

要想提升高中体育课程内容的而实效性，教师就必须从提升课堂教学的品质和效率下手，怎样促使普通高初中生在课堂上把握大量的运动方法，能够更好地加强锻炼素养，必须教师在课堂教学实践活动的过程中开展持续的探寻与小结，让学生可以根据体育课程内容的学习慢慢了解体育学习的快乐，迷上体育，进而让学生塑造终生运动的观念。笔者融合自身在教学中的经验与尝试，明确提出下列几类可以显著提高课堂教学实际效果与品质的方法：

一、确立课堂教学的教学总体目标，提升学生的学习实际效果

说白了确立的教学总体目标，关键就是指教师应当根据教材内容中的教学内容与学生的学习具体开展融合，将一节课的学习总体目标形象化的展现在学生眼前，让学生也可以确立自身在这节课必须做到的总体目标，以确保课堂教学学习的实际效果。

比如，在学习“营养与运动”时，教师必须最先在课上提供这节课的学习总体目标，让学生根据学习总体目标言简意赅地了解这节课的关键学习内容。教师：“今日，大家来学习饮食搭配，也就是吃，怎样吃得身心健康。大家平常在日常生活中喜欢吃哪些食物？都有什么作用？你了解饮食的有效配搭吗？”在提及与饮食搭配有关的话题讨论，课堂教学的学习氛围比平常更热情一些，教师可激励学生说说自身喜爱吃的东西，并在教室黑板上写出去，在课堂教学的最终再开展食材的剖析和小结。次之，教师和学生一同开展身心健康和营养成分的定义学习，让学生在课堂上可以还有机会掌握身体需要的营养元素，并根据营养元素在人体中具有的功效来提升渗入有效膳食的幅度。

二、有效运用多媒体系统，提高基础理论课程内容的教育实际效果

体育是一门理论性极强的课程，但其也并不可以摆脱基础理论而独立存有，学生要想获得健康的体魄，习得大量的体育技能，防止在参加体育主题活动的过程中负伤，就务必用心学习体育课程内容的基础知识。伴随着信息科技与教育教学的高度结合，教师在教学中可依靠的教学机器设备慢慢增加，基础理论课堂教学讲课的枯燥乏味性也就在多媒体系统运用于课堂教学上而消退。在运用多媒体系统的视角下，教师能够根据正错误操作的比照来协助学生确立恰当训练的关键实际意义，让学生在慢放、反复播放视频和多方面的视频在线观看下能够更好地把握技术性要点。

比如，在学习足球运动时，有一些学生早已在课堂上注意力不集中了，要想在操场上开展足球运动，参加体育运动，教师能够根据播放视频相关田径赛的视频来吸引学生，并根据摄像镜头的详尽溶解来为学生解读每一个姿势的重要性。同时，融合在互联网上免费下载的动漫的错误示范性来提升学生对跑、跳、抛掷等姿势的掌握，让学生可以在课上全方位掌握恰当做姿势的重要性。

三、多样化评价指标体系，关心学生的过程性发展

体育教学一般以实际的考试成绩来考察学生是不是“合格”，来判断学生在学习过程中的实际效果和成效，这实际上在一定水平上压抑感了学生学习体育的快乐。体育评价指标体系的多样化早已变成教师的共识，而怎样多元化，采用哪些的评价方法才算是多元化，必须教师在教学中持续的科学和尝试。笔者在教学中了解，不一样学生的学习基础不一样，也存有学生的专长和劣处等，因此决定从学生入校之初就观察每一个学生的体质与运动技能的学习情况，同时与父母建立联系，掌握学生平常的身体情况，搞好每一个学生的纪录，以课堂教学评价持续催促学生发展。

最先，有的学生体质对比别的学生较弱，在体育教学之初的评测课上教师就可以搞好纪录，并在以后的每一次课上把学生的主要表现与以前的主要表现作比照，关心到学生在课上的获得。次之，教师应当从体育课程内容本身的理论性、教育性和专业性下手，在学生获得知识和技能的前提条件下，关键观察学生的学习心态、努力能力、团结协作能力等，从多样化的视角考虑，重视学生在体育课上的主题活动过程中的主要表现。此外，学生也不可以只是作为被考核者而存有，教师应當授予学生大量的人物角色，如考核者的真实身份，让学生在体育学习中历经个人评价、伙伴间的相互之间评价、以及评价教师等，最后促使学生在自我约束和提升自己的基础上，学会赏识别人，学好学习别人的身上的优势，做到推动学生全面的发展的目的。

总而言之，高中体育课堂有效性的提高必须教师从扭曲本身的教学意识下手，根据实际的讲课内容和学生的学习能力来确立一节课的教学总体目标，正确引导学生一同达到总体目标，以提升学生的学习实际效果，同时运用多媒体系统等教学机器设备来提高基础理论课程内容的挑战性，促使基础理论课程内容充分发挥其应该有的教育实际效果，最终运用多样化评价指标体系来考核评价学生在体育课上的发展和发展。

参考文献：

[1]陆正江. 浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J]. 当代体育科技， 2013， 003（036）：60，62.

[2]江振华. 关于提高高中体育课堂教学实效性的几点探讨[J]. 科教文汇（上旬刊）， 2016.

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