浅谈小学班主任管理教学中的语言艺术

杨洪波

【摘要】我国如今的经济水平越来越强，人们的物质条件也在逐渐地得到改善，当人们逐渐得当物质上的满足后，精神文明就一定要紧随其中，去满足人们的精神需求，从而促进我国社会文明的构建。而小学教育作为我国教育体系中最为重要的阶段，也是学生们在学习生活中的启蒙阶段，所以身为一名小学的班主任教师，作为班级中的管理者与主导者，要承担起自己的责任。不仅要重视对于学生学科文化的教育，更要注重对于学生们在精神思想与行为品质上的教育，从而提高小学学生的整体素养，提高学生的道德素养。

【关键词】小学班主任;管理教学;语言艺术

小学的学生们往往刚刚踏入学习的生活，对于新的环境，新的同学，以及新的学习课程，都有着一定的新鲜感以及陌生感。尤其小学的学生正处于心理发育的时期，会产生众多具有该年龄特点的问题，而这些问题的产生，也会影响班级的班风班貌，影响良好氛围的构建，以及教学效率的提升。而小学的班主任教师是小学班级管理中具有主要作用的人物，在实际的班级管理中，不仅要关心学生的学习发展，还要关心学生们在班级生活中的问题，从而具体了解学生们的状态。并且，身为小学的班主任教师，还要积极的去关注学生们的成长状况，在教学管理中做到多方面的引导，给予小学生在校园内的日常学习条件的保障。而语言利用是身为班主任教师在日常的教学管理中常用到的工具，语言的功能性可见一斑，对于学生的影响也极为重要的。语言的两极化会使学生走向不同的轨道。所以，在小学班级的管理教学中，教师要进行语言艺术的精细化与多元化處理，以语言来搭建与学生之间的桥梁。因此，在本文中，将分析小学班主任在管理教学中对于语言艺术的分析研究。

一、语言艺术对于小学班主任管理教学的作用

1.塑造良好的班级班风

要知道，班级班风是一个班级整体的形象，班风班貌对于一个整体来说，是每一名学生，在班级生活中，日常行为的映射。换而言之，一个班级要想向外展现良好的风貌，就需要每一名学生的团结努力。而在小学班级的管理教学中，教师去利用语言艺术，以风趣幽默，或简练明确，亦或是激励性的语言艺术来给予学生们引导，便能够使学生们更易于接受教师的管理，从心理上去接受教师的管理意见，从而帮助解决一些存在的问题，疏导学生们的心理问题。要知道，班主任教师的语言最大的作用就是要给予学生习思想上的向导作用吧，所以教师的语言艺术要进行深加工，去做到每一句话都能言之有理，以浅显易懂的语言来灌溉常识性的道理。如此，语言艺术的利用，便能够发挥充分的作用，进而塑造出良好的班风班貌，让每一名学生都能得到自身努力的反馈，沉浸于良好的日常学习氛围之中。

2.言传身教的影响作用

不同的学生具有不同的个性，班主任应根据不同个性的学生设计不同的管理语言。当面对内向的学生时，班主任可以通过逐步渗透和深入的语言来管理学生，从而能够令学生与教师关系的拉近，让学生们能够打开自己的心扉，接纳教师的管理。在小学老师与学生的沟通过程中，小学班主任应该是积极的，耐心的，在交流管理中起主导作用。并且，沟通的目的是实现人与人之间的有效沟通。实际上，无论两者之间存在多大的差距，他们在沟通过程中的地位都应相等。而教师去利用语言上的沟通艺术，进行小学生的管理工作，也是利用教师自身言传身教的影响作用来进行的。

二、小学班主任管理教学中的语言艺术分析

1.端正教学管理观念，创新管理教学语言模式

许多教师在小学阶段大家教学管理工作中，都有着一定的错误观念，大多是因为传统的教学模式以及余留的传统教学思想所影响的。因为在小学的班级中，教师是具有着主导作用的，班主任教师的语言对于学生而言，有着或积极或负面的影响。所以班主任教师在日常的管理教学中必须去认清教学语言的艺术性以及重要性，从而实现与学生之间的有效沟通，帮助学生们去更好的解决问题。就此，在小学的管理教学中，身为班主任教师，就应该端正自身的教学管理观念，积极地进行管理教学语言模式的创新，实现平等和谐的沟通交流关系。比如在学生日常行为的管理方面，教师要就学生常出现的问题进行分析研究，了解学生们的兴趣与意愿，分析总结问题出现的诱因，然后就根源进行教学语言的设计，对学生们进行积极的引导。

2.用正确的道德规范对学生进行引导

教师的职责是教书育人，为学生们进行学业方面的指导。所在身为小学班主任教师，在教学中，要处理与班级管理和学生关系相关的事务时，小学班主任需要在正确的道德规范引导之下，从多个角度对事情进行分析。以言传身教的方式来进行对于学生们的道德规范引导，在日常教学中，要时刻注意自己的言行以及语言，以言简意赅，浅显易懂的语言来为学生们进行引导。比如有学生在课堂上出现了走神或说小话等行为，教师要及时发现，并在指出学生问题之后，要采取温和且具有教导意义的语言进行学生课堂规则意识的引导。

3.突出管理语言的针对性，发现学生的长处加以鼓励

身为一名小学班主任教师，需要对班级内的每一名学生进行深入性的了解，多方面的了解学生的具体情况，从而能够在管理教学之中作为管理语言的针对性，针对不同学生身上的问题或优势进行引导或肯定。教师应为学生创造一个健康的语言环境，潜移默化的影 响学生的行为。并且在教学中管理中，教师还是要善用发现学生们的长处的，并且要针对学生们的长处来进行再次引导，并在班级内树立榜样，起到良好的积极作用。在课堂教学中，教师还应注意自己的语言，在上课前组织自己的语言模式，了解学生的不同特点，根据学生的特点了解学生的具体状况，采用鼓励性语言给予学生引导，进行有效的管理，抓好鼓励和引导学生。

总而言之，在小学班主任的管理教学中，教师教学语言的使用是极其关键且影响深重的，教师要积极的在教学之中去进行语言的设计，进行有效的班级管理。

参考文献：

[1]蔡成柱.浅谈小学班主任管理技巧中的语言艺术[J].现代交际，2017，000（021）：176-176.

[2]张磊.浅谈小学班主任管理技巧中的语言艺术[J].神州（上旬刊），2018，000（028）：101.

重庆市酉阳县实验小学