从“才”的培养到“人”的教育

田玉波

突如其来的新冠肺炎疫情给整个社会带来巨大的冲击，给人们生活带来巨大的影响。在这场同一张考卷的世界大考面前，又快又好交卷的中国，以优异的成绩赢得了全世界的尊重。这固然是我们最大的骄傲与欣喜，但痛定思痛，我们会发现，这场疫情也带给了我们太多的沉痛与思考。它对于教育的影响，可以说是强烈而又深远。今后，我们的教育方式、教育手段、教育评价、教育课程等可能都会因此而发生关联性改变，我觉得其中尤其要调整的，应该就是我们教育的方向。人才，人才，先人后才，我们应该先重视“人”的教育，然后再考虑“才”的培养，而不是急功近利地将教育方向直接导向“才”的造就。

后疫情时代，我们迎来了不少问题学生。究其原因，是我们平时的教育太过现实和功利，我们太在意教学成果的产出而忽视教育过程的科学合理，换句话讲就是，我们平时的教育太注重“才”的培养而轻视了“人”的教育;我们太急切地去追求名校的升学人数、奥赛的金牌数量、重点线的升学率等，少有学校将学生的长远发展和终身成长纳入基础学段的范畴。因此，我认为，后疫情时代，归根结底，教育要回归本源。教育是培养人的事业，教育的一切都要围绕着“人”本身展开。作为教育者，我们要切实承担起为祖国培养合格“后备军”的重任，坚决把教育的方向从“才”的培养转到“人”的教育上来。

学生是不同的生命个体，我们的教育只有回到对生命个体本身的尊重上来，才能真正实现教育的价值。那么，后疫情时代，我们具体要怎么做呢？

[引导学生树立正确的价值观念、家国情怀]

国家之所以如此重视未成年人的思想道德建设，一是因为未成年人代表着祖国的未来和希望，二是因为对未成年人来讲，如果价值观念错了，那么他们将会成为没有航向的帆船，在这个社会上横冲直撞;他们不仅不会成为汇入祖国大潮的清泉，反而会成为祖国前进路上的牵绊。所以，对青年学生进行正确价值观的教育也是育人的前提。

同时，我们要引导学生树立大义的家国情怀，“家是最小国，国是千万家”，有家的责任才会有国的担当。疫情之下，那些保家卫国的逆行者无一没有家国大义，无一没有国之担当。著名教育家冯友兰说过，人生有三件事：立言，立功，立德。立言靠天赋，立功靠机缘，立德靠一生看似平淡的坚持。 “德”是人成长的根基，《说文解字》中说：“德，升也。”我们对学生进行品德教育，就是在引领学生进行人生品格的逐步提升。只有学生具备了正确的价值观念、大义的家国情怀，他们才有可能成长为对国家和民族真正有用的人才。

[对学生进行健康的生活习惯养成教育]

新冠病毒来袭，我们才认识到免疫力是世界上最好的医生，才觉得拥有一个强健的身体多么重要，而强健的身体是靠健康的生活习惯赢得的。我们已然认识到强健的体魄对于学生的重要性，所以，我们将体育成绩纳入中考，但体育考试的外部促进终不等于良好生活习惯的内部养成，总有善于取巧的家长把习惯养成当成技能训练，总有勤于争分夺秒的学校或老师把学生的体育活动时间改成自习或考试。对此，我不得不提到我们的邻居——日本。冬天，我们都在家捂紧羽绒服开着暖气，而日本熊本县一家幼儿园正在举行“冬季裸跑耐力大赛”。看着仅穿着一条短裤的小孩在父母的鼓励下冻得流着眼泪跑向终点，我深受触动。

疫情让我们认识到健康的生活习惯养成教育刻不容缓，且要持之以恒。我们要将生活习惯养成教育规范化、体系化、制度化，因为身体的健康是培养“人”的起点和基础。

[对学生进行热爱自然的理念教育]

当人类失去对自然的敬畏，自然早晚会给人类以报复和惩戒。反观当下的教育，我们大声喊着让孩子热爱自然、保护生态，但无论是家庭还是学校，哪里给孩子空出了亲近自然的时间？哪里给了孩子亲近自然的机会？我们把一群活蹦乱跳的小生灵用成绩拴住，用分数绑住，用培训班套住，他们哪里能深刻地认识到大米和面条是来源于土地而不是来源于超市？他们哪里能深刻地认识到课桌和纸张是来源于山林而不是来源于商场？他们哪里能深刻地认识到自己生活中的一切都是源于自然的馈赠？

脚下沾有多少泥土，心中才能沉淀多少真情。试想一下，一个从未深入接触自然的人怎么会了解自然？一个不了解自然的人怎么会热爱自然？一个不热爱自然的人又怎么会敬畏自然？所以，对学生进行热爱自然的教育势在必行。通过科学的教育，我们要让他们认识到自然是我们赖以生存的家园，爱护自然实际上就是在保护我们人类自己。

《淮南子·主术训》说 “不涸泽而渔，不焚林而猎” ，我们在教育学生热爱自然的同时，还要培养他们生态发展的理念。文明相因，生生不息，只有懂得生态发展的要义，中华文明才会源远流长。

[对学生进行高雅的生活品位和自律的

行为品格教育]

灾难是一面镜子，在它面前，生活品位、行为品格的高下都会一览无余。疫情期间，我们发现很多学生很快就把自己过成了“猪”：吃了睡，睡了吃，吃了再睡，睡了再吃。低级到接近本能的生活方式很快让他们把自己养成了“猪”，这就是复学后很多学生发胖的原因。还有一些学生甚至惊喜疫情带来有生以来的第一个加长版寒假，他们像暴发户面对自己突然增长的财富一样，不知该如何打发这从天而降的大把时光。他们终于有了梦寐以求的游戏时间，于是很快就在网络游戏中沦陷了，他们在学校好不容易才形成的生活规律和行为习惯消失不见。长期盯着电子产品的无节制的生活，影响到他们的视力，影响到他们的睡眠，影响到他们的健康。所以，不少人出现了内分泌失调，这也就是有些学生青春痘疯长、生理期紊乱的原因。

沧海横流方显英雄本色，非常时刻才见品格高低。如果平时我们都注重对学生进行高雅的生活品位教育，多去激发他们的兴趣，培养他们的爱好，用文学去启迪，用艺术去濡染，用传统文化去陶冶，用科技发明去感召，在生活的高雅之中，每个学生总会找到自己感兴趣的一方天地。有了自己的兴趣和爱好，谁还会在独处时放任，谁还会在闲暇中沉淪？

正如朱熹所言：“不奋发，则心日颓靡;不检束，则心日恣肆。”不懂得检束的自律，就没有科学的规划。所以对学生来说，学会自律、学会自我规划的行为品格教育也非常重要。疫情期间宅居在家，这个时候就是对我们平时关于自我管理、自我规划方面教育的一次检阅。读书、作业、做操、聊天、健身、看新闻、练书法、学烹饪、侍弄自己的爱好……如果我们平时都有这方面的自我管理的教育和引导，今天和昨天又有什么区别？如果家里每个人都有自己的规划和任务，各司其职，各干其事，还会有亲子关系危机、家庭和谐失调等问题吗？

[对学生进行热爱生命、尊重科学的教育]

人最宝贵的是生命，生命是智慧、力量和一切美好情感的唯一载体。灾难之下，我们看到生命的脆弱，也唯有看到生命的脆弱，我们才会更加懂得珍爱生命。教育学生要尊重生命、热爱生命、珍惜生命，这正是对教育本源的回归，是对生命个体的尊重。我们要通过多种渠道、多种途径，对学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值、生命与关怀的教育，使学生认识、感悟生命的意义和价值，让他们学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对其他生命的尊重、关怀和欣赏，树立正确的世界观、人生观和价值观。

同时，控制疫情也让我们更加认识到科学对于社会的贡献与价值。所以，对学生进行尊重科学的教育也是后疫情时代必不可少的重要一环。科学技术是第一生产力，人类社会的每一项进步，都伴随着科学技术的进步，尤其是现代科技的突飞猛进，有力地推動了经济和社会的发展。同时，科学技术是人类文明的标志，它对于丰富人们的精神生活、更新人们的思想观念、破除迷信思想、帮助人们找到解决问题的正确办法等都具有重要意义。科学的发展与进步，是社会安全和人民安康的重要保障。所以，我们要引导学生尊重科学，让尊重知识、尊重教育、尊重科技蔚然成风。

正如李兰娟院士所说：这次疫情结束以后，希望国家逐步给年轻一代树立正确的人生导向和正确的人生价值观！把高薪、高地位留给一线科研人员，要培养支撑民族的脊梁。

总之，这场疫情就是一次教育，它带给我们的警示与反思一定会对我们产生深远的影响。教育的核心是“人”的培养，不能急功近利地直奔“才”的造就;真正退回到本源把育人做好了，成才就是水到渠成的事了。

（作者单位：湖北省襄阳市第五中学）