轻装上阵，方能行稳致远

本刊编辑部

我国的教育减负由来已久。2000年1月，教育部即发出《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》。2019年3月，中共中央办公厅印发了《关于解决形式主义突出问题为基层减负的通知》，强调要切实为基层减负，明确提出将2019年作为“基层减负年”。接着，2019年全国教育工作会议发出了为教育减负的动员令，而地方政府相应政策文件的陆续出台则真正吹响了落实的号角。

本刊开展2020年“为教育减负”主题征文活动以来，收到来自全国各地的相关稿件不计其数，囿于版面限制，编辑只能精选出34篇刊发在各期杂志上。

对来稿进行内容划分，大致可分为三类：一是反映教育负担的现状，二是剖析为教育减负的成因，三是给出教育减负的方法。

教育减负话题为何如此引人关注？从宏观层面，教育是国家兴旺发达的基础，教育兴则国家兴，教育强则国家强;从微观层面，它关乎每个家庭的未来。教育本该是单纯的、纯粹的，只是社会的急功近利、家长的望子成龙、学校的攀比之风导致教育变了味。诚如王永根老师所说：“教育不是牺牲，而是享受;教育不是谋生的手段，而是生活本身。”

对于为什么需要减负，已刊发的文章中有许多精辟的见解。如黄鸿彬老师在《以人为本，减负才有可能》中说，教育减负之所以难，在于整个社会，包括家庭对教育的期待与焦虑，学校急功近利的“名校效应”，这些都给减负设下重重障碍。尤其是不少教育部门担心会因“减负”而“减质（学生分数、升学率）”，影响学校的声誉。于是学校乐于以学生的分数和升学率来评价教师，教师也就相应地使用“题海战术”，让学生大练特练。

给教育减负，实际上就是让教师把更多的精力放到教书育人的主业上去，放到立德树人的使命上去;让学生在没有过重生理、心理压力的前提下快乐学习、快乐成长。这既是遵循教育规律的内在要求，更是教育事业发展的客观需要。唯有教育减负，素质教育方能落地，学生全面成长方有可能。

那么具体如何减负？已刊发的文章中既有从政府、教育部门的管理层面来谈，也有从学校、教师的层面思考，归結起来就是政府部门、学校管理者、教师、家长、学生等多个主体都参与进来。只有各方共同努力，才能真正为教育卸下身上的“包袱”，轻装前行。

十年树木，百年树人。教育从来不是一朝一夕的事，而是一个长期性、系统性工程。教育是慢的艺术，必须摈弃急功近利的思想和做法。值得高兴的是，随着国家层面的大力推动，如今教育减负已经有了可喜的成果。当然，这些还远远不够，教育减负依然任重而道远。期待未来的某个日子，我们都能深切享受到教育减负带来的累累硕果。

本次征文虽已结束，但本刊还会继续关注这一话题。希望不远的将来，教育能够真正轻装上阵。如此，才是师生之幸，国家之幸！