幼儿园教学中快乐互动游戏教学的开展

平萍

摘要：基于学生的年龄特点，他们对游戏有着较强的兴趣。教师可以对其进行利用，让学生能够在游戏的过程中感受游戏的乐趣，同时也能够在互动的过程中提高自己的学习效果，这对于学生的发展有着重要的作用。本文围绕幼儿园教学中快乐互动游戏教学的开展展开论述，希望对大家有所帮助。

关键词：幼儿园;互动游戏;教学开展

前言：

在幼儿园的教学过程中，教师需要重点关注学生的成长发育，让学生能够在愉悦的氛围中有效提高自己的学习效果。为了达成这一目的，教师可以对快乐互动游戏进行一定的应用，让学生能够通过自己的亲手实践感受知识的魅力，让学生能够在欢声笑语中实现个人成长，这对于学生的终身发展有着重要的作用。

一、以快乐互动游戏提高学生的创造能力

在以往的教学模式中，教师往往会牢牢地把握课堂的主导权，这便会导致学生陷入被动学习的状态，他们在枯燥乏味的教学模式中会渐渐失去对于学习的兴趣，这对于学生的发展来说是不利的。为了有效解决这个问题，教师可以对快乐互动有效教学进行应用，让学生能够充分地发挥自己的主观能动性，在开展游戏活动的过程中不仅学习到一定的知识，还能够对自己的学习兴趣进行一定的培养，这对于提高学生的学习能力有一定的帮助。而且，当学生把握了一定的学习的主导权，他们能够充分地应用自己的想象开展活动，设计出来的事物往往是新奇的，这对于培养他们的创造能力有着较大的帮助。

例如在开展“小汽车制作”的活动中，教师可以为学生提供一些彩色的纸片、橡皮泥等材料，然后向他们进行提问：“如果我们这周末坐车出去玩，你们希望坐什么样的车呀？”由于学生爱玩的天性，他们往往能够激发自己的表达欲望，会积极地表达自己的观点。教师可以予以他们一定的表达的平台，让他们在畅所欲言的过程中实现相互启发灵感、实现共同进步的目的。在学生充分表达完自己的观点之后，他们基本上都有了自己的想法，接着，教师就可以鼓励学生通过手工制作的方式让自己的想法具体化。由于教师做了较多的铺垫，学生能够充分开发自己的想象力，应用自己的想法开展活动，在这个过程中，他们能够有效培养自己的创造力，这对于提高学生的综合能力有一定的帮助。

与此同时，在快乐互动游戏的过程中，他们不仅能够学习到一些有关汽车的知识，还能够对自己的学习兴趣进行一定程度的激发，这对于学生持久高效地开展学习活动有一定的帮助。在学生完成了自己的作品之后，教师可以鼓励学生对自己的作品进行展示，并且结合着自己的讲解让其他学生更加明确汽车的制作思路。在这个过程中，学生能够进一步地增强自己的表达能力，这对于学生的发展有着重要的意义。

二、以快乐互动游戏创设良好的氛围

当教师采用的教学方式较为枯燥，班级的氛围会较为低沉，每一位参与班级活动的学生并不能够较好地从活动中感受到一定的乐趣。但快乐互动游戏的出现为解决这一问题提供有了一定的解决策略，教师可以对其进行灵活应用，让学生能够在游戏的过程中充分调动自己的学习的积极性，从而能够让学生不仅能够学到较多的知识，对自己的学习兴趣进行培养，还能够构建良好的班级氛围，从而调动班级上每一位学生的学习积极性，这对于班级的共同进步有着重要的作用。

例如，教师可以应用学生在日常生活中最为常见的事物作为游戏开展的道具如习惯，根据学生的思维，吸管只能够用来喝饮料，而对于其他的作用一无所知。为了帮助学生更好地开拓吸管的用法，教师刻印将习惯进行裁剪并上色，让其变成一个较为精美的工艺品，从而让学生能够在观看这一作品的时候能够受到启发。之后，教师可以为学生提供足够的习惯和水彩笔，让学生能够发挥自己的想象力，对吸管进行加工，让其变成一个个工艺品。在学生完成了作品时候，教师可以鼓励学生将其贴在教室的墙上，让学生每次看到这些自己亲手制作的工艺品的时候能够意识：想象力可以让事物具备更多的功能。如此，学生便能够有效激发自己的学习兴趣，能够在生活的过程中积极主动地去思考，从而能够创造出更多的作品。在这个过程中，教师对班级的氛围进行了一定程度的营造，以自己的行为带动行为，让学生能够积极主动地在良好的氛围中实现个人的进步。

三、以快乐互动游戏引导学生自主思考

教师在开展教学活动的过程中更多的时候需要以学生为主，让学生能够积极主动地在参与快乐互动游戏的过程中充分发挥自己的主观能动性，以自己的方式进行积极的思考，从而能够培养自己自主思考的能力，这对于学生的发展有着重要的帮助。但这并不意味着否定教师的作用，在学生开展自主活动的过程中，教师需要从旁观察，当学生遇到了凭借自己的能力无法解决的问题的时候，教师需要及时地予以帮助，让学生能够更为顺利地完成任务;当学生与学生之间产生了矛盾的时候，教师也需要对其进行调节，让两位学生能够以更好的状态同对方相处，在合作的过程中化解矛盾，共同完成相应的任务;可以在学生有一些危险举动的时候进行及时的阻止，确保学生能够在安全的提前下有效开展相应的活动等。

在这个过程中，教师往往饰演的是一个辅助者的作用，而学生才是活动的主体，他们能够充分地进行想象，让自己能够以更为个性化的方式开展学习活动，这将有效实现学生们的个性化发展。而教师的辅助作用能够为学生的个性化发展进行保驾护航，让学生能够在安全的前提下开展活动，在遇到问题的时候能够较为便捷地寻找到解决问题的方法，从而能够更为高效地开展活动，这对于增强学生的参与意识，引导学生進行自主学习并提高学生的学习能力有一定的帮助。

总结：

总而言之，教师在开展幼儿园快乐互动教学的过程中，可以用其激发学生的学习兴趣，让学生能够在感受学习的乐趣的同时激发自己的想象力，这对于培养学生的创造力有一定的帮助;可以用其引导学生积极地参与到游戏的过程中，在欢声笑语中营造良好的氛围，帮助班级上的每一位学生实现个人的成长;可以用其引导学生进行自主思考，让他们能够在思考的过程中进一步培养自己的综合能力，这对于学生的终身发展有着重要的作用。

参考文献：

[1]刘江红.幼儿园互动游戏教学的实践研究[J].魅力中国，2020，（23）：127.

[2]营华.幼儿园师生互动游戏教学的实践策略分析[J].百科论坛电子杂志，2020，（10）：643.

[3]项利敏，朱红芬.幼儿园游戏活动中师生互动现状与模式研究[J].新课程研究（中旬-双），2020，（5）：135-136.

浙江省绍兴市柯桥区王坛镇中心幼儿园 312030