如何提高小学一年级语文识字教学效率

徐庆红

摘要：识字教学是小学一年级语文教学的重点内容，也是小学生系统接受汉字的初级阶段，不仅是扎实汉文字学习基本功的主要途径，也是小学生今后阅读和获取文字知识的基础。基与此，本文对如何提高小学一年级语文识字教学效率展开了探讨，希望可以有效帮助小学生更加快速识字的同时，提高小学语文识字教学的质量。

关键词：小学;一年级语文;识字教学;教学效率

前言：

小学语文是小学课程中的基础学科，而识字又是语文知识中重点教学内容。所以提高识字教学的效率犹为重要。这就需要小学语文教师在教学过程中，深挖教材内容，并有效结合学生的特征共同授课，进而使学生的积极性不断提高。同时，教师丰富教学方式，还可以促使学生充分投入到教学活动中，并有效提高识字教学的效率。

一、结合教学内容激发学生兴趣

兴趣是学生识字的基础，所以小学语文教师应注重培养学生的识字兴趣。这样才会使学生更好融入到课堂的学习气氛中。基与此，小学语文教师可以巧妙结合教学内容，来有效培养学生的兴趣。

比如，在对《比尾巴》一文中的生字教学时，假如教师直接将“比”“尾”“巴”“短”“猴”等生字写在黑板上，教导学生来辨认，便会令学生感觉十分乏味，并且缺少进一步学习的兴趣。所以，教师可以在课前准备好可爱小猴子、小松鼠和小兔子等的图片，授课时利用多媒体将课文与之融合到一起教学。课程开始时，教师可以先问学生：“同学们，你们去过动物园吗？都见过哪些动物呢？”并让学生自由回答。当学生回答后，教师再引入此篇课文。教师可以这样对学生说：“动物里举办了‘比尾巴’大赛，许多可用的动物均来参赛，并展示它们的尾巴，参与评比……”当教师讲完后，教师可以问学生：“同学们，你们喜欢谁的尾巴呢？把它画下来好吗？”学生听后，便会兴致高涨，并积极去绘画自己喜欢的动物尾巴。之后，教师便可以播放课前准备的不同动物的图片，让学生参照。当学生画完后，教师再结合图片将生字展示在黑板上，促使学生形成深刻的记忆，学生便会较为扎实记忆住这些生字。

教师通过结合教学内容激发学生识字兴趣，不仅可以使学生的识字热情越来越高，还可以使学生在学习过程中，感受到识字的乐趣，进而扎实掌握教学内容中的生字。

二、结合实践有效提高识字效率

小学阶段的學生记忆生字的速度快，忘记的速度也快，这就需要小学语文教师在课堂上有效结合实践来教学，在帮助学生更加扎实掌握所学的生字的同时，还可以使学生自主去学习更多生字。

比如，在《天地人》的识字课上，教学内容是要求学生认识“天、地、人、你、我、他”这几个汉字。教师便可以在课前准备有关这六个字的识字卡片，并以趣味导入的方式开始授课。教师可以这样对学生说：“同学们，我们生活在广阔的天地之间，有蓝蓝的天空，宽广的大地。而且，我们要认识许多人，有他，有我还有你。我们快速行动起来吗，去认识一下！”之后，教师便可以拿出蔚蓝天空和无垠大地的图片，先让学生来认识“天”和“地”这两个汉字。同时，教师要对这个两个字的含义进行讲授，使学生清楚这两个是的含义是相反的。当学生掌握后，教师再对其它的生字进行教学。此时，通常学生的注意力因为相对较长时间学习，会比较分散，他们的记忆力也会有所减弱。教师便可以用动手实践的方式来帮助学生增强记忆，并掌握生字的含义。教师可以这样对学生说：“同学们，这六个生字还可以有卡片拼出来，摆放在课桌上，你们想不想试一试啊？”学生听后，便会十分好奇，并且积极回答教师：“想。”然后，教师便可以把识字卡片分到学生的手中，让学生去拼组这些生字。同时，教师还可以引导学生，尝试灵活拼组。这样便可以使学生对所学的生字有深刻的印象，而且还可以去探索到更多的生字。

教师通过结合实践来教学，不仅可以使学生提高识字效率，还可以使学生对识字产生强烈的好奇心，进而推动学生进一步去识字。并且，还可以有效帮助学生更加深刻记忆生字，进而有效提高识字效率。

三、导入趣味游戏提升识字效率

轻松愉快的氛围，往往会令学生识字、记字的效率大幅提高。所以，小学语文教师需要适当转变教学方式，令语文课的气氛变得轻松愉悦。小学语文教师可以结合学生喜欢玩游戏的特点，将生字与游戏巧妙融合到一起，既可以使学生高效掌握生字，又可以为学生打造良好的课堂氛围。

比如，在教学《小青蛙》这篇儿歌中的生字，是“清、晴、眼”等十二个，为了让学生高效掌握这些生字，教师可以在课前便为游戏做好准备。教师可以按这些生字的结构，把这些生字拆分开，并写在不同的卡片上。同时，在准备一个不透明的纸箱。上课前，教师可以先用沟通的方式，激发学生的兴趣，然后再引入新课。教师可以这样对学生说：“同学们，今天我们来认识一位新朋友，它是游泳能手，说起话来呱呱叫，小时有尾没有腿，长大有腿没有尾。有谁知道它是什么吗？”学生听后便会十分好奇，之后，教师便可以说：“它的名字叫小青蛙，下面我们来认识一下它好吗？”接下来，教师便可以授课。当教师讲授完后，教师便可以导入识字游戏来加强学生印象。教师可以这样对学生说：“同学们，现在我们来玩一个游戏，这个纸箱中有生字的一部分，哪们同学投到后，便要去和持有另一半生字卡片的同学站在一起，假如组字错误，便要为同学们表演一个节目。同学们，听清楚了吗？”学生听后，便会开心回答教师：“好的。”接下来，教师便可以带领学生来玩这个游戏，使学生在玩游戏的同时，深刻掌握这些生字。

教师通过导入趣味游戏，来教导学生识字，不仅可以提升学生识字效率，还可以为学生打造一个轻松愉快的课堂氛围，促使学生扎实记忆生字。同时，学生在玩游戏过程中，还可以对生字的笔顺产生较为深刻的印象，从而大幅提高识字效率。

总结：

总而言之，提高小学一年级语文识字教学效率，教师可以从教学内容出发，来激发学生对识字的兴趣，促使学生积极识字。也可以通过课堂实践，让学生多动手，使学生产生新鲜感和好奇心，进而主动去探索汉字知识。并且，教师要在教学过程中，恰当导入一些有趣的小游戏，可以令学生喜欢上识字，并有效提高识字效率。

参考文献：

[1]同格丽.小学语文教学中关于学生识字能力的培养[J].课外语文（下），2021，（1）：80-81.

[2]陈玉贞.小学低年级语文识字教学有效指导策略[J].读与写，2021，18（2）：59.

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