小学语文古诗词教学应注重“三结合”

摘要：在小学古代诗歌教学过程中，教师摒弃了传统的教师教学和学生机械背诵的教学方法，进行了“三结合”的教学，使学生从古代诗歌中学习艺术观念，文字和节奏的美。体验和帮助学生理解和继承传统文化的能力。本文结合笔者在小学古代诗歌教学中的教学实践，探索相关的教学策略。

关键词：小学语文;古诗词教学

新的《课标》明确指出：“学生应该认识中国文化的丰富性，在学习过程中吸收国家的智慧，并鼓励学生热爱祖国的语言。”小学生的思维和学习能力正在迅速发展，教师应重视传统文化的渗透，不仅要培养学生的民族认同感和自尊心，而且要加强教学创新，为学生提供生动活泼的体验。汉语课鼓励学生了解古代诗歌的深厚文化内涵，使小学生对古典阅读产生认识和兴趣，从而逐步积累和培养核心汉语素养。

一、促进小学古诗词教学“三结合”之意义

中国是历史悠久的古代文明。古代诗歌是中国优良传统文化的重要组成部分，小学生易于理解和学习。在小学教授古代诗歌时，鼓励孩子们通过“三结合”（诗画结合、读写结合、与生活相结合）它不仅有助于改进。学生的中文阅读能力使他们感受到文字的美感，艺术观念和诗情。

古代诗歌教学必须启发中国的教学。这样，学生可以打动民族记忆，在当时的歌曲，歌曲和舒适的歌曲中体验灿烂的民族文化，发展学生的民族自豪感和信心，并继承主动。中国民族卓越文化的使命和责任。教师应帮助学生更好地理解古代诗歌，接受更高水平的教育，并帮助学生建立完整的古代诗歌知识结构，从而使他们具有文字理解，审美欣赏，思维能力和文化底蕴。

二、小学古诗词教学中存在的问题

1.施教趋于刻板

古诗词与现代汉语的表达方式完全不同。这使学生们在初次接触古代诗歌时就觉得自己很有趣。机械记忆令人困惑，容易忘记。此外，许多老师仍然被困在“教学生阅读句子的句子教学中”，这非常刻板，这都使小学古诗词教学效果欠佳。

2.理解上存在偏差。

仍然有许多老师对考试的教学没有足够的重视，这会使学生在研究古诗时松懈。一些学生原本以为古代诗歌难以理解，含义不明确，由于缺乏上课的继续教育，无法学习有效的解释方法，缺乏对古代诗歌的准确理解。另一部分学生误以为学习古诗只是为了考试。

三、小学古诗词教学“三结合”的有效策略

1.与生活相联系

为了增强学生的理解力和记忆力，使他们感受到古诗之美，并提高学生对良好阅读的兴趣，老师促进了古诗教学与现实生活之间的联系，使学生可以体验作家和小学生的原创思想。可以做成。通过直观的经验学习古代诗歌。例如，在《望庐山瀑布》的演讲中，教师可以使用基于信息的教学工具，让学生体验李白创造的美丽风景以及它将会变成什么样。参观期间，学生了解李白诗歌的特点。在《夜书所见》的讲座中，学生通过回想深秋的秋色，就可以理解“萧索的叶子发出寒冷的声音”的艺术概念。与生活经历相融合可以鼓励学生理解诗歌的真正含义。

2.实现“诗画结合”

古诗词具有强烈的绘画意识，促进了诗与画的结合，拉近了学生与作品之间的距离，并使更好地感受到古代诗歌的艺术观念和色彩之美。例如，在《敕勒歌》的教学中，老师可以让学生闭上双眼，并想象北方丰富而辽阔的草原无尽的风景。晴朗的天空就像是巨大的帐篷，隐藏在蓝色的波浪中的草地上。带着牛群和羊群.这一次，我們将结合问题图来帮助学生提出问题，并丰富他们的阅读想象力。

3.加强读写结合

古诗词具有强烈的节奏美感，并注重对比度和整洁度。为了帮助学生塑造学习积累，教师还可以鼓励学生创作古诗。例如，在《赠汪伦》的教学中，老师与《金陵酒肆留别》 《别董大》 《送杜少府之任蜀州》等组合在一起阅读古代诗歌，以及学生如何学习礼品诗的写作技巧，观察每位诗人的写作特征，并使用拟人化和隐喻性。修辞问题，比较，如何表达您的内心感受以及如何使用风景安慰您的朋友。这可以拓宽学生的文学视野，促进学习积累。同时，教师可以通过分散写作古诗和让学生以友谊为主题写作古诗的教学，将古诗的教学提高到更高的水平。

4.实现教育的有效扩展

为了培养具有良好文化理解和传承能力的学生，并有效地促进古代诗歌教育的“三个结合”，教师还应重视扩大教育。这不仅可以满足学生的个人学习需求，而且可以增强学生对所学内容的理解。例如，在《雪梅》的教学中，老师问了一个问题：“为什么中国古代学者偏爱“李子，兰花，竹子，菊花”收割机”，学生们看到书画作品以实现对道德教育的渗透因此，例如，可以使学生感受到诗歌中隐藏的文化意义。

参考文献：

[1] 李维月《注重三结合，提高小学语文古诗词教学效果》，《科普童话》2019年第7期。

[2] 李婉華《基于核心素养的小学语文古诗词教学方法改进之我见》，《中华少年》2019年第7期。

[3] 杨志刚《小学古诗词教学的策略分析》，《考试周刊》2019年第8期。

江西省赣州市大余县东门小学 钟志红 341500