大数据视域下的高校经济学课程教学改革刍议

摘要：随着大数据技术的迅猛发展，其带来的浪潮已然席卷全球。对教育领域而言，大数据技术的引入推动了高等教育改革的不断深入，带来了教学理念、教学方式、教学内容以及教学评价等方面去全方位改革与创新。在当今大数据的前景下，高校经济学教学课程在实践的过程中也存在着机遇与挑战并存的问题，本文以高校经济学课程教学为研究对象，侧重探索基于大数据环境的高校经济学课程教学的改革路径。

关键词：大数据;高校;经济学课程;教学改革

随着现代信息技术的飞速发展，各种数据规模迅速膨胀，迎来了数据爆炸的大数据时代，其具有数量大、数据类型多、处理速度快等特征。数据成为重要的生产要素，能通过对数据的“加工能力”来实现数据的“增值”。大数据在“十三五”规划中上升为国家基础性战略资源，蕴含了巨大潜能。大数据也不可避免地渗透和影响了高等教育领域，高等教育教学领域的数据规模也迅速扩大，对其数据分析处理方法的需求也不断上升。在大数据技术广泛推广和使用的时代，运用于教育教学的现代技术水平也得到了升级和发展。“互联网+”或“智能 +”的教学模式逐渐成为高校教学的主要方式之一，高校经济学课程应当充分发挥大数据技术的优势，秉承课程改革的思想及原则，充分利用大数据技术及其丰富的资源进行教学改革，切实提升教学质量以及人才培养质量。

一、大数据的概述

大数据的概念在百度百科中有明确的定义：指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产，其具有很多优良的特点。

数据是当今社会发展的一个前提条件，互联网以及很多网络平台都是有效收集、整理并且处理数据的平台，这是大数据时代发展的背景条件，社会中的每一个人的行为方式以及表现特征都为数据时代的基础资料提供了很大的信息价值。虽然大数据时代借助网络平台为我们收集资料以及进行生产生活过程中提供了很大的便利条件，但也需要我們增强辨别能力，以免产生不利影响。

在高校经济学课程教学改革中，通过引入大数据，一方面促进经济学课程教学内容以及教学方法的变革，推动经济学课程教学的革新;另一方面，则可以为经济学课程教学的有序开展提供更为多样性的平台支持，在资源共享、师生互动的基础上，实现课堂学习与学生个性化自主学习的有效结合，促进高校经济学课程教学改革的深入推进。

二、高校经济学教学的传统模式

经济学是学习经济管理类专业必修的课程，在进行经济学课程具体教学的过程中，课程主要是针对当前社会经济发展所开展的，经济学的人才需求量与课程需求都会因为当今经济全球化与多元化不断发展的过程中不断提高。如今很多高校还采用传统经济学教学模式，往往以理论教学为主，很少进行具体案例分析，这种传统的教学方式过于死板单一。

1.理论讲解过多，讲授形式较单一

教师在传统的教学模式中是处于主动地位的，在进行经济学的课程讲解过程中对理论内容进行重点讲解，并在其中穿插案例分析使学生们更好的掌握课程知识。如果学生的理论知识有所欠缺，教师就会花费更多的课堂时间对理论知识进行讲解，这会占据学生在课堂上的思考与讨论的时间，学生接受知识的过程就会变得非常被动。虽然这种“填鸭”式的教学方式很利于达到教学目的，但对于培 养学生的学习能力以及形成与时俱进的经济思维方式是非常不利的。

2.缺少针对性的案例分析教学

案例分析教学是进行高校经济学教学过程中非常重要的内容之一，这对学生理解当代经济形势是非常有利的。传统的经济学教学模式针对性的案例分析教学是非常有限的，并且很多案例已经成为过去时，满足不了当今经济时代发展的实际需求，学生掌握不了经济社会发展的实际情况，就很难提高自己的学习能力。

3.缺少个性化教学与学生思维的培养

高校在进行经济学的传统教学过程中，老师往往处于主导地位，是支配学生行为与掌握话语权的主要领导人，课堂的大部分时间都进行经济学理论内容的教学，留给学生的独立思考以及课堂讨论时间都很少，甚至没有有效率的师生互动。这对培养学生个性化学习技能与思维方式是非常不利的，会使学生面对现实经济社会发展时出现严重错位。

三、基于大数据环境的高校经济学课程教学改革路径

1.借助大数据的技术优势，丰富经济学课程教学内容

大数据环境下，依托大数据技术形成的丰富的课程资源，可以为经济学课程教学提供丰富的信息和数据支持。因此，高校在推进经济学课程教学改革时，应当充分利用大数据技术，将海量优质的信息通过有效地筛选和转换，形成富有较高价值的课程内容，丰富经济学课程的教学内容，在把握学生兴趣的同时，使学生形成对经济发展的敏感性，从而自觉地进行相关有价值信息获取。

2.突出学生学习主体地位，实现师生之间的角色转换

在大数据时代下，高校经济学课程教学中，应充分突出学生的主体地位，实现师生之间角色的转换。通过有效地角色转换，可以帮助学生在丰富的资源基础上，自觉主动地探索、思考、思辨和总结，主动培养自身的思维能力、分析能力，为自身未来的发展奠定基础。

3.依托现代课程教学网络平台，改进经济学课程教学手段

基于大数据技术加强高校经济学相关专业的教学平台建设，可以为经济学课程教学改革活动的开展提供技术支持和平台支持。教师在合理地运用现代信息技术或者相关工具制作丰富、多样、有趣味性的课程教学视频基础上，也可以利用现代多媒体技术，展现学生在经济学课程学习中可能遇到的问题，利用经典案例分析进行讲解，引发学生的发现、质疑、讨论，既可以培养学生的自主学习意识，可以促进学生知识的内化。

参考文献：

[1] 张国俊.大数据背景下城市经济学课程教学改革探讨[J].高教学 刊 ，2018（9）：136-137+141.

作者简介：王秀莲（1964.3-），女 ，汉族，山西晋中人，晋中职业技术学院副教授，研究方向为会计、经济类。

晋中职业技术学院 山西晋中 030600