传统文化在高中美术教学中的渗透

区小谊

摘  要：伴随教学改革的逐渐深入，在开展高中美术教学时，对于渗透传统文化的重视程度不断提升。为适应美术教育形势的转变，教师在开展美术教学时，应合理引入传统文化，将其渗透到美术教学的各个环节当中，促使学生通过美术课堂学习可以有效提升艺术素养、文化素养与创新实践能力，能够实现对传统文化的有效传承。

关键词：传统文化;高中美术;渗透教学

在高中阶段，美术学科的教学内容可以对社会生活的诸多方面进行客观反映，从不同的视角呈现出人类的社会生活。传统文化作为社会生活的重要组成部分，对社会发展和高中生成长的影响非常大。因此，美术教师在实施高中美术教学时，要高度重视将传统文化渗透到学科教学中，充分发挥传统文化与美术教材相结合的作用，促使学生通过美术课堂学习，实现文化素养与艺术素养的全面提升。同时，通过该种教学方式，教师可以引导学生更加深入的了解我国的传统文化，有助于发挥高中生在传承传统文化时的载体作用，对于其更好的适应社会生活也非常有利。

一、丰富教学方式，明晰传统文化价值

以往教师实施美术课堂教学，主要以课本为依托，能够应用的教学工具非常有限，极大的限制了教学方式的创新应用。新时期，教师可以发挥多媒体等教学工具的作用，把美术学科的课件和图片以及视频等素材，渗透到课堂教学当中，促使学生可以对我国传统文化艺术作品进行更加直观的欣赏。通过该种方式，可以对学生的视觉进行冲击，促使学生能够更好的接受传统文化，正确认识其价值所在，进而不断强化其学习动力。

比如，教师在开展《美术鉴赏的意义》一课的教学时，可以借助多媒体為学生呈现我国历代代表性比较强的艺术品，如兵马俑、青铜器以及瓷器等，促使学生在对此类作品的欣赏过程中，可以受到更多的影响。不仅能够提升学生认识历史文化的程度，而且对于促进学生艺术鉴赏能力的提升意义显著，也进一步强化了学生传承保护传统艺术文化的意识，进一步明晰了其价值所在，教学效果非常显著。

二、深挖美术教材，激发学生学习兴趣

教师在开展美术教学时，美术教材是传播知识的重要途径。因此，教师要能够对美术教材充分利用，深入挖掘教材背后内容，在备课是重点对教材蕴藏的传统文化进行发掘剖析，为更好的渗透传统文化奠定基础。在现有高中美术教材中，包含了陶瓷、玉器等多种类型的传统文化的代表作品，具有我国特色，也是教师渗透传统文化教学必须要高度重视和充分利用的内容。基于此，高中生由于对传统文化已经有了很大程度的了解，运用该种方式能够使得其学习美术知识与深挖传统文化的兴趣进行充分激发。

比如，教师在开展《中国传统绘画》部分的教学时，在备课时应利用网络等途径，收集整理一些我国的书画资料，并在开展课堂教学时，运用多媒体为学生呈现一些电子档的书画资源，如果具备条件也可以呈现一些实物书画。当学生在赏析此类书画作品时，教师可以引导学生从不同的角度，对书画内容进行理解，由此促使学生能够更为深入的了解我国的传统文化。通过该种方式进行教学，不仅有效拓展了学生在传统文化领域的知识面，而且使得学生学习了解传统文化的兴趣被大大激发。

三、创新教学模式，渗透传统艺术文化

以往在开展高中美术学科教学时，主要采用的教学方式是教师在课堂上讲解，学生认真的倾听，甚至一些高中学校的美术课程被其他课程所占用，不仅难以激发学生学习美术知识兴趣，而且不利于传承传统艺术文化。因此，要在确保美术课程正常开设的前提下，按照新课改理念，不断优化教学模式，有效增强学生学习美术知识的动力，将传统艺术文化渗透到所创新的教学模式当中。学生对美术作品进行欣赏学习的同时，也能够更好的了解认识以及发扬传承传统文化。

比如，在学习《中国古典园林艺术》一课时，教师如果单纯的就该部分的理论知识，为学生进行讲解，难以将古代园林的艺术美感呈现出来，难以提升学生学习动力。因此，教师应借助现代教育技术，创新优化美术教学模式，为学生呈现出苏州园林的图片或者视频等，促使学生可以充分感受拙政园等园林的布局设计等，学习其中的楼窗雕刻、建筑结构等传统文化，了解古典园林的艺术魅力。同时，教师还应启发学生在欣赏古典园林的艺术时，形成自己的审美观，不断提升审美能力，对于其未来的发展与成长也非常有利。

结束语：总体来看，作为历史文明古国，我国传统文化底蕴深厚，在高中美术教材中也有大量的体现，在世界文化中也占据重要地位。教师在实施高中美术教学时，通过有效渗透传统文化，有助于强化对高中生的传统文化教育，并实现有效的传承和发展。与此同时，教师要注重传统文化与现代文化同美术教学的有机结合，不断激发高中生学习传统文化的兴趣，促使其在日常学习与社会生活当中，能够主动担负起传承推广传统文化的责任。

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（作者单位：广州市番禺区石楼镇石楼中学，广东  广州  510000）