浅谈小学语文教学中的美育渗透

摘要：美育教育对于提高学生们的审美能力，培养学生们对于美好事物的鉴别能力具有重要意义。随着小学教学改革的不断推进，美育教学在小学教学中的作用越来越重要。本文通过对小学语文教学中的美育渗透进行探讨，希望能对小学语文教学中穿插美育教育提供借鉴意义。

关键词：小学语文;美育教学;教育改革

语文作为一门教育孩子们国学知识的课程，其在学习生涯中的重要作用不言而喻。小学语文更是关键中的关键。小学语文是一门综合性的学科，它不仅仅是教授学生们基本的语文知识，更是教授学生们基本的生活常识，从这方面来讲，学习语文单纯的依靠老师们上课讲，学生们下课学是远远不够的。语文是一门依靠文字进行交流的学科，不同于数学那样的严谨与科学，语文是依靠美感进行学习的。作为小学语文老师应该时刻以文字艺术引导学生，而不是简单的教导学生识文断字。

多年的语文学习过程让我切身的体会到中国文字的魅力。尽管小学语文不会穿插很多华丽的辞藻，但是小学语文的学习却是基础性的学习，它对于学生们日后学习语文提供了较多的帮助。为了更好地服务好学生，传播好中国文字，作为小学教师，更应该注重在小学语文中穿插美育教学。

1.营造美育教学的气氛

首先，兴趣是学习的重要动力之一。如何提高学生们对于语文知识的学习是极为重要的，小学生对于身边的一切事物都充满了好奇，我们正好利用这份好奇对语文知识的传播进行美育理论的穿插。在这一过程中，教师的教学能力于教学艺术是极为重要的，要实现这一点，首先，教师们需要明确进行语文美育教学的主要目的，其次需要明确如何在课堂教学中进行美育教学。比如在课堂教学中，教师们在进行课文朗诵时，是声情并茂的进行还是简单的重复文字，声情并茂的进行课文朗读能够让学生们在听课的过程中感受到文字的魅力。在进行语文教学时，教师们更应该怀着于课文作者相匹配的心情进行诵读，在面对古诗文时要有诗人那种大气磅礴的气势或者是对美好事物向往的心情进行诵读。小学语文课本中是充满着美感的，课本中有草原的壮美，森林的郁郁葱葱，湖水的清澈透明以及汹涌波涛的大江大河，这些都是将祖国壮丽山河进行描绘的风景文章，教师们在进行这部分课文的诵读时应该保持对祖国壮丽山河的崇敬之心，教导学生们爱好祖国的大山大河。

在进行诵读人物描写的文章时，尤其是面对抗日战争、解放战争、抗美援朝战争时产生的英雄人物的文章时，应该怀揣着对英雄人物的敬畏之心进行解读，从英雄人物发生的故事中汲取到真善美，教导学生们设身处地的理解英雄们行为的伟大。这些文章从不同的角度，不同的形象进行描述，可以带给学生们更多的关于美的享受，使学生们能够得到美与善的滋养。小学语文选择的文章基本上都是国文史上简单易懂，朗朗上口的文章，用词丰富且精细，更多的使用比喻、排比等手法，这些修辞手法以及文章的特点都体现了汉语的艺术，这从侧面说明了中华文字的博大精深。作为小学语文教师，我们应该从语言的用词以及修辞上进行挖掘，挖掘文章中的美感，让学生们在进行诵读时，闭上眼深入的感受文章所表现出的美感。从修辞手法上来说，中华文字源远流长，句型多变，表现方式多种多样，不同的表现手法加上特点的语句表现出来的文章可能会是完全不同的。

2.从课堂上进行美育教学

课堂是学生们进行学习的最主要的场所。学生们学到的大部分知识是依托于课堂教学的。因此一名教师是否能够充分利用课堂上的时间，将语文知识以及美育知识传授给学生是至关重要的。那么教师们应该如何在课堂上进行语文与美育的穿插呢？

2.1营造情景体验。我们现在的科学技术可能还达不到让学生们物换星移的程度，但是我们可以在三维世界中创造二维世界，让学生们体验到这种美感。比如在进行赞颂祖国大美山河时，我们可以通过多媒体设备进行现场播放，可以向学生们展示祖国的大美山河，万里长城、长江、黄河、辽阔的草原、美到窒息的青藏高原等等都是可以通过视频进行教学的。最著名的便是《桂林山水》中的关于“桂林山水甲天下”的美，教师们可以通过视频向学生们展示桂林的山是如何奇、险的，桂林的水又是如何静、绿的。或许我们的学生中有去过桂林的，但是以目前的文学造诣，可能他們并不会深刻的感受到这种美，通过这种形式加深了他们的印象，而且能够培养学生们的美感，让学生们在日后的写作中能够充分认识到他们所用的每一个字的真实感受。在进行英雄人物的讲解时，教师们应该是庄严与伤感的，这种文章多是表现抗日战争时期，解放战争时期，抗美援朝时期涌现出来的民族英雄或是英雄人物，要从小培养他们对于英雄人物的尊重之情。教师们在进行这种文章的诵读时，要结合当前的历史资料或是电影电视等进行授课，让学生们深刻的感受到当时斗争的艰难与困苦，让他们真实的感到现在生活的来之不易，这也是美育教学的关键所在。

2.2游戏体验美

小学生们拥有着极强的模仿能力，教师们在进行教学时可以利用课堂时间与学生们进行游戏，比如在学习《挑山工》一课时可以让学生们模仿挑山工们挑担子的样式进行游戏，让学生们体验s型走路与直走的区别，以及让学生们了解到为什么会使用s型走路的姿势。

3.教师们的形体美

这里的形体美并不是指教师们的身材管理，而是教师们在进行授课时所表现出来的情感与身体上的协调美。教师们进行课文的诵读时，需要结合手势、表情、情感的变化来指引学生们的情感。教师们需要做到声情并茂，引人入胜并能将语言情感进行驾驭，否则即便是教师们具有极高的文学素养，也难以将这种文学素养培养到学生们的身上，形神兼备是小学语文教师所需要具备的能力之一。

4.让学生们创造美

我们经常说的一句话是“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”为了更好地展现语文中的美育，我们需要激发学生们创造美与发现美的能力。定期组织学生们的课文朗诵比赛，组织学生们外出进行采风活动，结合《桂林山水》中关于自然景象的描写，让学生们进行描写所看到景色景象。

总结语

小学语文教学中美育穿插是进行小学语文课程改革的必经之路，美育教学可以培养学生们的整体艺术感，可以让学生们更加真实的体验到作者的写作情感。要做到在教学中的美育穿插需要教师们的努力，这要求小学语文教师必须摆脱传统语文教学的观念，不再将成绩作为唯一的考核点，而是应该将学生们的语文素养作为第一考核要素，其次要求小学语文教师们需要增强自身的授课能力与课件制作能力，要求教师们需要首先提高语言掌控能力，在进行语文授课时需要声情并茂，对课文进行完全的掌控。

参考文献：

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[5]吴仕琼. 浅谈小学语文教学中的美育渗透[J]. 新课程（中），2016（03）：52.

姓名：张晓强，1987年5月5日，男，汉，籍贯：吉林榆树，学历：大专，职务：教师，研究方向：小学语文，邮编：130400，收件地址：吉林省榆树市城发乡李合中心小学，电话：13354087060，现就职单位：吉林省榆树市城发乡李合中心小学

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