小学语文教学中营造良好课堂气氛的措施(1)

胡琳

摘要：随着素质教育发展，新课程对小学教育提出了新的要求，因此，教师更新教学理念，将人本教学理念落实到课程教学中，创新教学模式，为学生营造良好的课堂气氛。小学阶段学生活泼好动，在课堂学习中容易分散注意力，需要教师不断引导。因此，在新课程背景下，教师要重视学生兴趣的培养，提高学生的学习热情，让学生充分参与到课堂教学中，提高课堂教学质量。本文将分析良好课堂气氛对小学语文教学的作用，并探究小学语文教学中营造良好课堂气氛的有效措施。

关键词：小学语文;课堂气氛;教学策略

在小学语文教学中，良好课堂气氛能够有效吸引学生的注意，提高课堂教学质量，对学生的智力发展有着重要的促进作用。为此，教师重视良好课堂氛围的营造，为学生提供自主学习和探究的空间，促进学生全面发展。

一、良好课堂气氛对小学语文教学的作用

（一）提高学生的学习积极性，促进学生全面发展

在小学语文教学中，营造良好的课堂气氛，能够使学生放松心情，消除学生对语文的抗拒心理，让学生拥有活跃、愉快的学习体验，培养学生的语文兴趣，进而主动参与到课堂学习中，提高学生学习的积极性。如在新课教学中，让学生掌握课文中的生字词，是教学目标之一，通过营造良好的课堂气氛，既能够让学生掌握生字词的基本意识，还能够调动学生的兴趣，让学生主动对生字词进行更深层次的探究，加深学生对生字词的掌握，为课文的学习奠定基础[1]。此外，营造良好的课堂气氛，让学生主动学习，探究语文知识点，能够有效促进学生学习能力的提升，最大限度发挥学生主体性作用，为学生提供自我展现的空间，使学生摆脱传统思维的限制，促进学生全面发展。

（二）加强课堂互动，提高课堂教学效果

在小学语文教学中，良好的课堂气氛有利于师生之间的互动交流，加强课堂互动，让学生充分表达自己的想法和观点，与教师深入交流，提高学生的表达能力，让教师了解学生的思想，掌握学生的实际情况。同时，营造良好的课堂气氛，也能够加强教师对学生心理的了解，把握学生的心理变化过程，并根据实际情况调整教学策略，有针对性地开展教学，帮助学生解决问题，提高教学效果。

二、小学语文教学中营造良好课堂气氛的策略

（一）建设新型师生关系，培养学生语文兴趣

在小学语文教学中，师生关系是影响课堂氛围的重要因素，教师要改变教学观念，尊重每一位学生，用平等的心态与学生进行交流，建设平等、民主的师生关系，加强与学生之间的交流，在交流过程中了解学生，关爱学生，提高自身的亲和力，让学生主动亲近教师，打开心扉，用个人魅力影响学生，让学生积极主动地投入到学习中[2]。教学实践证明，当学生习惯哪个老师，就会爱屋及乌，喜欢上教师所教授的课程。因此，教师要基于民主的原则，与学生交流，发现学生的优点，在日常教学中多鼓励学生，提高学生的学习自信，让学生主动配合教学，积极参与到课堂活动中。此外，教师还要注重对学生兴趣的培养，提高学生的学习热情，与学生共用营造良好的课堂气氛，加强课堂互动，引导学生自主探究语文知识，促进学生综合能力的提升。

（二）创建良好的教学模式，突出学生主体地位

在小学语文教学中，教师要创新教学模式，使课堂氛围变得更加轻松愉悦，为学生营造自由和谐的学习环境。为此，教师必须更新教学理念，摆脱传统教学观念的束缚，创新教学思维，改变以往的教学形态，根据新课程教学要求，将人本思想融入到课程教学中，创建新型的语文教学形式，突出学生的主体思维。例如，在《花的学校》的教学中，教师要摒弃填鸭式的教学模式，围绕学生开展教学活动，引导学生自主学生，让学生成为课堂的主体，相互交流，营造良好的课堂气氛，在自由、愉快的氛围中自主阅读课文，探究知识内涵，加深学生的印象，提高课堂教学效果。

（三）丰富教学方式，创建趣味化课堂

爱玩是学生的共性，学生普遍对游戏有着极大的兴趣，喜欢游戏，不喜欢学习，教师要利用学生的爱玩的特点，丰富教学方式，将游戏融入到课堂教学中，让学生在玩中学，在学中玩，营造良好的课堂气氛，创建趣味化课堂，提高学生对语文的兴趣。同时，教师要明确游戏教育的目的，将游戏与课文知识相整合，既要保障游戏的教育性，又要突出游戏的趣味性，提高语言艺术，引导学生在游戏中学习，掌握语文知识。游戏化教学促进了传统教学形式的改变，使学生成为课堂的主人，让学生从被动接受变为主动探究，在游戏中获得深刻的体会，大大提升了学生学习的注定性。为此，教师要合理开展游戏化教学，提高语文教学的趣味性，启发学生思维。例如，在《守株待兔》的教学中，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演农夫和兔子，通过角色扮演的游戏激发学生兴趣，活跃课堂气氛，加深学生的体验，让学生真正理解这则寓言故事的含义。

（四）加强情感交流，实现情感共鸣

在以往的课堂教学中，教师仅仅想学生传授知识，只重视学生知识的学习，忽视了与学生之间的情感交流，课堂气氛沉闷，学生与教师之间的情感难以建立，对课文难以产生情感共鸣，使得教学效果不佳。为此，教师在课堂教学中，要加强与学生之间的情感交流，激发学生的情感，建立良好的课堂气氛，提高学生的情感感知力。例如，在《夜书所见》的古诗教学中，古诗本身蕴含着丰富的情感，教师要利用情感教育激发学生的情绪，既要建立自身与学生之间的情感，也要建立学生与古诗之间的情感，共同探究古诗内容，理解古诗蕴含的深厚情感，提高学生的认知和理解能力。此外，教师还要将多媒体融入到课堂教学中，丰富教学手段，以直观生动的方式呈现教学内容，借助多媒体辅助教学，营造良好的课堂气氛，提高教学质量。以《秋天的雨》为例，教师可以借助多媒体技术，在课前查找与秋天的雨相关的视频或图片，在课堂中向学生展示图片视频，让学生直观地了解秋天的雨的形态，使语文课堂更加生动形象，营造活跃的课堂氛围，让学生在良好的氛围中主动学习，提高课堂教学质量。

三、结束语

总而言之，在小学语文教学中，营造良好的课堂氛围对教学质量有着重要的影响。因此，教师要建设新型师生关系，培养学生语文兴趣;创建良好的教学模式，突出学生主体地位;丰富教学方式，创建趣味化课堂;加强情感交流，实现情感共鸣，提高课堂教学效率，实现语文教学目标。

参考文献：

[1]陈春芬. 活跃课堂气氛 提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J]. 考试周刊， 2018， 000（016）：38.

[2]刘光弄. 小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛分析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2018， 000（034）：16.

（江西省 南昌市新建區实验小学 江西省南昌市 330100）