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小学语文教学中营造良好课堂气氛的措施(1)

2021-09-10胡琳

文学天地 2021年2期
关键词:课堂气氛教学策略小学语文

胡琳

摘要:随着素质教育发展,新课程对小学教育提出了新的要求,因此,教师更新教学理念,将人本教学理念落实到课程教学中,创新教学模式,为学生营造良好的课堂气氛。小学阶段学生活泼好动,在课堂学习中容易分散注意力,需要教师不断引导。因此,在新课程背景下,教师要重视学生兴趣的培养,提高学生的学习热情,让学生充分参与到课堂教学中,提高课堂教学质量。本文将分析良好课堂气氛对小学语文教学的作用,并探究小学语文教学中营造良好课堂气氛的有效措施。

关键词:小学语文;课堂气氛;教学策略

在小学语文教学中,良好课堂气氛能够有效吸引学生的注意,提高课堂教学质量,对学生的智力发展有着重要的促进作用。为此,教师重视良好课堂氛围的营造,为学生提供自主学习和探究的空间,促进学生全面发展。

一、良好课堂气氛对小学语文教学的作用

(一)提高学生的学习积极性,促进学生全面发展

在小学语文教学中,营造良好的课堂气氛,能够使学生放松心情,消除学生对语文的抗拒心理,让学生拥有活跃、愉快的学习体验,培养学生的语文兴趣,进而主动参与到课堂学习中,提高学生学习的积极性。如在新课教学中,让学生掌握课文中的生字词,是教学目标之一,通过营造良好的课堂气氛,既能够让学生掌握生字词的基本意识,还能够调动学生的兴趣,让学生主动对生字词进行更深层次的探究,加深学生对生字词的掌握,为课文的学习奠定基础[1]。此外,营造良好的课堂气氛,让学生主动学习,探究语文知识点,能够有效促进学生学习能力的提升,最大限度发挥学生主体性作用,为学生提供自我展现的空间,使学生摆脱传统思维的限制,促进学生全面发展。

(二)加强课堂互动,提高课堂教学效果

在小学语文教学中,良好的课堂气氛有利于师生之间的互动交流,加强课堂互动,让学生充分表达自己的想法和观点,与教师深入交流,提高学生的表达能力,让教师了解学生的思想,掌握学生的实际情况。同时,营造良好的课堂气氛,也能够加强教师对学生心理的了解,把握学生的心理变化过程,并根据实际情况调整教学策略,有针对性地开展教学,帮助学生解决问题,提高教学效果。

二、小学语文教学中营造良好课堂气氛的策略

(一)建设新型师生关系,培养学生语文兴趣

在小学语文教学中,师生关系是影响课堂氛围的重要因素,教师要改变教学观念,尊重每一位学生,用平等的心态与学生进行交流,建设平等、民主的师生关系,加强与学生之间的交流,在交流过程中了解学生,关爱学生,提高自身的亲和力,让学生主动亲近教师,打开心扉,用个人魅力影响学生,让学生积极主动地投入到学习中[2]。教学实践证明,当学生习惯哪个老师,就会爱屋及乌,喜欢上教师所教授的课程。因此,教师要基于民主的原则,与学生交流,发现学生的优点,在日常教学中多鼓励学生,提高学生的学习自信,让学生主动配合教学,积极参与到课堂活动中。此外,教师还要注重对学生兴趣的培养,提高学生的学习热情,与学生共用营造良好的课堂气氛,加强课堂互动,引导学生自主探究语文知识,促进学生综合能力的提升。

(二)创建良好的教学模式,突出学生主体地位

在小学语文教学中,教师要创新教学模式,使课堂氛围变得更加轻松愉悦,为学生营造自由和谐的学习环境。为此,教师必须更新教学理念,摆脱传统教学观念的束缚,创新教学思维,改变以往的教学形态,根据新课程教学要求,将人本思想融入到课程教学中,创建新型的语文教学形式,突出学生的主体思维。例如,在《花的学校》的教学中,教师要摒弃填鸭式的教学模式,围绕学生开展教学活动,引导学生自主学生,让学生成为课堂的主体,相互交流,营造良好的课堂气氛,在自由、愉快的氛围中自主阅读课文,探究知识内涵,加深学生的印象,提高课堂教学效果。

(三)丰富教学方式,创建趣味化课堂

爱玩是学生的共性,学生普遍对游戏有着极大的兴趣,喜欢游戏,不喜欢学习,教师要利用学生的爱玩的特点,丰富教学方式,将游戏融入到课堂教学中,让学生在玩中学,在学中玩,营造良好的课堂气氛,创建趣味化课堂,提高学生对语文的兴趣。同时,教师要明确游戏教育的目的,将游戏与课文知识相整合,既要保障游戏的教育性,又要突出游戏的趣味性,提高语言艺术,引导学生在游戏中学习,掌握语文知识。游戏化教学促进了传统教学形式的改变,使学生成为课堂的主人,让学生从被动接受变为主动探究,在游戏中获得深刻的体会,大大提升了学生学习的注定性。为此,教师要合理开展游戏化教学,提高语文教学的趣味性,启发学生思维。例如,在《守株待兔》的教学中,教师可以组织学生进行角色扮演,让学生分别扮演农夫和兔子,通过角色扮演的游戏激发学生兴趣,活跃课堂气氛,加深学生的体验,让学生真正理解这则寓言故事的含义。

(四)加强情感交流,实现情感共鸣

在以往的课堂教学中,教师仅仅想学生传授知识,只重视学生知识的学习,忽视了与学生之间的情感交流,课堂气氛沉闷,学生与教师之间的情感难以建立,对课文难以产生情感共鸣,使得教学效果不佳。为此,教师在课堂教学中,要加强与学生之间的情感交流,激发学生的情感,建立良好的课堂气氛,提高学生的情感感知力。例如,在《夜书所见》的古诗教学中,古诗本身蕴含着丰富的情感,教师要利用情感教育激发学生的情绪,既要建立自身与学生之间的情感,也要建立学生与古诗之间的情感,共同探究古诗内容,理解古诗蕴含的深厚情感,提高学生的认知和理解能力。此外,教师还要将多媒体融入到课堂教学中,丰富教学手段,以直观生动的方式呈现教学内容,借助多媒体辅助教学,营造良好的课堂气氛,提高教学质量。以《秋天的雨》为例,教师可以借助多媒体技术,在课前查找与秋天的雨相关的视频或图片,在课堂中向学生展示图片视频,让学生直观地了解秋天的雨的形态,使语文课堂更加生动形象,营造活跃的课堂氛围,让学生在良好的氛围中主动学习,提高课堂教学质量。

三、结束语

总而言之,在小学语文教学中,营造良好的课堂氛围对教学质量有着重要的影响。因此,教师要建设新型师生关系,培养学生语文兴趣;创建良好的教学模式,突出学生主体地位;丰富教学方式,创建趣味化课堂;加强情感交流,实现情感共鸣,提高课堂教学效率,实现语文教学目标。

参考文献:

[1]陈春芬. 活跃课堂气氛 提高教学效率——浅谈如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛[J]. 考试周刊, 2018, 000(016):38.

[2]刘光弄. 小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛分析[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2018, 000(034):16.

(江西省 南昌市新建區实验小学 江西省南昌市 330100)

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