刍议初中生物课堂渗透德育教育的方式

张荣启

摘要：在当前的教育工作中，对学生素质的培养也越发重视起来了，要求无论是哪一学科的教学工作，都要能够从人文的角度对学生展开德育培养，让学生能够实现学识和思想上的同步进步。那么从生物这一学科来说，教师也要来进行深入的挖掘，让学识能够在生物知识的学习中，也接受到思想教育，培养学生具备正确的价值追求和思想品质，发挥生物教学的有效作用。

关键词：初中生物;德育教育;方式

引言：

生物这一学科的学习是为了让学生能够学习到科学的生物知识，但是对于学生的思想教育也不可或缺，所以教师就要从渗透德育教育与生物教学这两者进行融合，对生物学科进行充分的挖掘，为学生带来更为饱满的课堂学习内容，创新教学思路，促进学生的全面成长。

一、充分挖掘生物教材中的德育资源

首先，对学生在生物学科中德育教育的开展，必须要从学科本身来进行有效的挖掘，让学生在学习生物知识的同时，了解学习这门学科是为了什么，学习能帮助他们具备怎样的思想，掌握怎样的技能，以指导他们在生活、学习中更好地加以应用，所以要充分挖掘其中的德育资源，为学生带来更加丰富多彩的课堂教学活动。

例如：在第一章《周围的生物世界》的学习当中，首先要引导学生建立正确的生物观，我们作为人类是生活在这个生物世界的，同时世界上还存在着其他多种多样的生物，且生物的生存是与环境息息相关的，要想学习好生物这门知识，就要保持对于生物世界的好奇心，能够从科学探究的角度对待生物的认知，获取科学知识。同时生物是多样性的，所以必须在学习的过程中，会学习对生物多样性的认识和保护，使学生能够认识到每一个生命都是渺小且值得尊重的，能够以正确的态度来对待地球上的所有生物，就能够以正确的态度来对待自己的生命，做一个珍惜时间、热爱生活的好青年，并能够以此观念来指引自己好好学习，认真生活，这就是从生物学的角度来进行思想教育的过程，教师在教学的过程中，一定要注意对话题进行德育教育的延伸，让学生能够有正确的思想认知。

二、结合生物实验开展德育教育

在生物的学习当中，不仅需要学习知识，还会结合一些生物内容来进行实验活动，让学生能够在动手操作的基础上近距离的接触生物的发育和生长，感受生命，那么在此基础上也可以渗透德育教育，让学生从实验活动中来深化对于生物学科的认知，展开思考，进一步培养学生具备良好的品行。

例如：在《植物种子的萌发》这一节的学习中，教师可以让学生展开实验观察活动，如观察种子萌发，可以利用适合培育的大豆种子，来进行实验活动。让学生在合作实验的过程中，来结合种子萌发需要的外界条件的研究，来感受一颗种子是如何进行发芽的，引导学生树立正确的生命观。无论是人类还是各种生物，都是有生命的，需要通过一定的途径来进行繁殖发育的，那么，通过动手实验的方式，可以更为近距离的感受生命成长的过程，激发学生对于生命的感悟，引导学生能够珍惜生长和发育的不易，培养学生具备良好的生命观念。在学生进行观察和记录的基础上，让学生展开对于生命的探讨，及自己对生物发育的感悟。在此基础上，让学生能够珍惜时光，健康成长，认真对待自己的生命。这就是结合实验活动来引导学生展开思考的过程，使得德育教育的效果更为显著。

三、结合生活实践开展德育教育

生物教学活动的开展，也可以从生活化的角度来进行教学，生活中有许多现象是与生物这门学科联系较为密切的，那么教师就可以从这一角度来渗透德育教育，让学生能够拓展自己的思想认知，指导学生能够更好的生活和学习。

例如：在八年级下册生物的学习当中，我们会学习该如何健康的生活，从教材所给内容来说，一是从人类的角度，二是从其他物种的角度来进行考虑，我们作为生物的一份子，要以健康的姿态来生活，维护地球生物的多样性，那么教师可以引导学生在生活中健康生活，在初中这个阶段，学生必须要重视身体素质的提高，保证个人免疫力的增强，少生病，以开朗乐观的心态来面对每一天的生活和学习，为个人的健康成长而努力。另外从生物多样性的角度来说，我们作为地球上作为高级的物种，要与其他生物和谐共处，为了维护蓝天的美好家园的和谐而做出努力，这就是引导学生能够从生活的角度来加你正确行为习惯的一种方式，引导学生建立健康的思想和生活态度，做好自己，为社会和地球的美好而做出贡献。

结束语：

总而言之，生物教学活动的开展，对于德育教育的培养是非常有帮助的，可以从生物的角度来引导学生以更正确的思想面对生活和学习，建立正确的价值观，结合有效的教学活动，让学生接受良好的德育熏陶，实现生物教学和教书育人教学目的的有效结合，带来优质的生物教学获得。

参考文献：

[1]明庆亮.探究初中生物教学中德育的渗透策略[C].教育部基礎教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：.

[2]刘宗龙，段希玲.浅谈如何在初中生物教学中进行德育渗透[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（17）：.

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