“互联网+”视域下线上体育教学初探究

范启芹

信息技术的快速发展为线上教学的开展提供了有力的支持。文中结合体育教学实际情况与具体案例，就“互联网+”视域下线上体育教学进行了探讨，希望可以为体育线上教学的开展提供借鉴。

1 案例背景

21世纪是信息工程科技飞速发展的时代，网络信息技术已快速延伸到教育领域。这对于传统的单一线下教学产生极大冲击，使翻转课堂、微课、微视频与慕课等新的教学模式受到青睐。体育为了做到线上与线下教学无缝对接，疫情防控期间通过QQ、微信、钉钉和腾讯课堂等平台进行在线教学，网上备课、研课、录课，在安徽基础教育资源应用平台进行播放教学。

2 案例描述

下面就这节课的片断进行分析，这节课的内容为《学会与他人交往》的新授课。

片段1：课前准备，承上启下

笔者在课前熟读《学会与他人交往》的教材内容，掌握教材中的主要内容和重难点。同时在国家基础教育公共资源的部级优课中学习同类课的教学方法和技巧，思考本节课的课程流程，构建课程提纲。接着通过搜集资料和甄选、反复斟酌，制作课件以及撰写课程方案，做到重难点心中有数。最后通过拟定讲课稿，熟悉教学流程，演练线上教学方法，确保居家环境下的学生学习的有效性。

片段2：提纲挈领，激发兴趣

通过播放以TFBOYS领衔主演的棒球小将们的视频，简单总结“人际交往的意义，以及增进人际交往的方法”，随后通过三个问题引出今天的教学内容。

师：同学们，请看下屏幕上的三个问题，并思考答案。

接着让学生带着答案，进入课堂。

设计意图：由于是录播课，主要是让学生边看、边听、边学、边记，有点像传统的“满堂灌”教学，但又要避免传统的灌输式教学。因此，问题的导入确立教学重点，让学生提前思考，让学生接受这种被告知的音视频知识点，激发兴趣，提高课堂效率。

片段3：呈现生活案例，学一招防身术

通过学习异性交往原则，加强防范性骚扰和性侵犯意识，初步掌握有效的预防措施。笔者通过呈现生活中常见性骚扰的案例，让学生出谋划策，同时笔者亲身展示面对性骚扰的防身术技能。

师：下面，有三种情景，请你为他们出主意，你觉得他们应该怎么做？写下你的观点。

录播课之前，笔者通过钉钉直播询问学生并思考答案，85%的学生回答的非常好，这也反映出学生对于突发情况的处理有一定的方法。

师：如果已经有肢体直接接触，该怎么办？应该如何挣脱呢？

笔者通过呈现《防身术》视频，让学生清楚如果不小心遇到歹徒了，应该如何挣脱和保护自己。首先要清楚歹徒的软弱部位（眼睛、鼻子、喉咙、心口、腹股沟、膝盖），然后通过示范三种情境，传授学生保护自己的方法和技能。

設计意图：《体育课程标准》中指出：“新课程理念下的体育应坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，特别是融合与学生身心发展密切相关的体育与健康知识、技能和方法，关注学生健康意识和良好生活方式的形成。”在大数据时代，通过录播课教授学生学习防身术技能，学生可以通过反复回放视频，直到自己理解与掌握，对于清楚和掌握的地方还能快进视频，不受学习的地点限制，真正做到随时随地进行自学。而学生可以将掌握的技能，拍下视频，发送给自己的学校老师，让老师指导与点评，这样有利于学生主动思考、探究，从而内化知识与技能。

3 案例反思

疫情下的录播课，对笔者触动很大。这节课主要以视频内容教学为主，学生通过带着疑问进入课堂，是一种启发、探究、独立参与的教学模式。这种模式能极大提高学生的学习主动性，挖掘求知欲，使得学习能力强的学生能快速掌握课堂知识，而对于自学能力较弱的学生可以采用反复回放视屏与线上交流从而内化知识，最终达到学习效果。下面就本节课的线上教学，与大家分享两点感触：

3.1 传统教学与线上教学相结合

传统教学以教师的灌输式为主，导致学习积极性不高。而线上教学模式，无论是通过QQ、微信、钉钉和腾讯课堂等平台进行在线教学，还是以录播的形式展现课堂内容，一般集知识性与趣味性于一体，采用模拟教学、游戏教学、视频教学和案例教学等方式，能很好地激发学生主动思考，大胆探究。但传统的教学模式从古至今，也有很好的优势，所以笔者认为，应将传统的教学模式与大数据结合起来，相辅相成。

3.2 建立评价体系，优化评价线上教学模式

针对线上学习时间和效果难以把握，线上教学则无法对学生学习效率进行有效评价。因此，笔者认为不能按照传统教学的单一评价模式。首先，为鼓励那些自主学习的学生，可适当进行加分。其次，通过QQ作业、钉钉和微信等作业打卡群，抽查和检测学习情况。最后，可将传统的课堂学习与线上学习表现进行加权分配计算成绩，这样会更加合理、公平。

如何更好地利用好大数据进行教育教学，笔者认为还是存在较多问题与挑战，但相信通过不断实践、探究，一定会有一条适合特殊情况下教育教学的途径。

（作者单位：合肥市第四十五中学芙蓉分校）