体育中考背景下动态走班制足球教学的实践研究

马伟光

摘要：通过观察不难发现，体育中考存在着很大的问题。在课程内容中学习有舞蹈、武术、足球类，但是考试内容多跑步，一分钟跳绳，三级连续蛙跳，球类（足球、篮球、排球）等。而初中阶段只顾学生中考体育考试项目去练习，没有关注学生的多样性发展，虽然说考试标准化，但是学生的个性被埋没，没有被开发，这不符合学校培养人才的目标。所以，进行走班制的研究和实施。而走班制足球教学就是其中一个部分。对于走班制足球的教学研究，将会给我们带来很大的改观，学生中考体育成绩也会有很大提升。

关键词：中考体育成绩;走班制;足球教学

前言：

走班制改变了传统的教学方式，以前都是把老师分配给固定的学生，固定的进行教学一项体育活动，项目一样，成绩组合也一样的。而现在是把老师固定，让学生自主选择，根据自己的兴趣爱好进行选择，这样有利于充分发挥特长，激发学生热爱体育的兴趣。也让老师长处得到极致的发挥，不同的老师，专业不同，教学的方式就不同，学生的接受能力也不同。走班制足球可以很好的解决这一问题，使不同类的体育运动都可以得到发挥。让学生根据自己的特长，选择擅长的运动，不仅成绩也会提高。成绩组合更加合理。

一、开发教师特长，充分发挥所学

学校体育老师一般是体育专业的大学毕业生，还有一些是已经退役的运动员。不同的老师，擅长的项目运动也不同，因为之前专业不同，体育爱好也不同。体育中考科目较多，但一位老师不可能将所有的项目都很好的进行教学，那学生的体育成绩会不上不下，较为普通。传统的教学方式把考试的脚步固定在了这一个班级的所有项目上，不利于发挥教师特长。所以走班教学更能让老师在相应的科目中充分发挥自己的所学。刚开始进行足球教学时，可以安排足球专长的教师进行教学，进行普遍化训练，同学们有一个平时的分数。后来进行专项训练时，不同的步骤不一样的特点，再安排其他老师进行系统化的教学。在平时分的基础上，再有一个提高的分数。学生的学习积极性也会提高。

普通阶段的颠球，传球，踢球，这些由足球特长老师来教学，而到了系统化阶段，涉及到提升的动作时应该由不同专业特长的教师来进行教学。比如说转身踢球，倒勾踢球，凌空踢球等等，身体不同的发力点应该有专业老师来训练专门一项动作，每项动作设置分数，可以标准同学的动作，提高成绩意识。这样也可以开发学生潜力。

二、提升学习兴趣，开发个人特长

传统体育教学下，学生对体育的兴趣不大，这就是传统体育教学课堂的缺点，学生只是为了成绩而学习，而不是真正的喜欢，这样成绩提升空间也小，教学不新奇，不能有效的发挥学生特长，学生学习体育活动的兴趣不高。教学质量也不容乐观，教师教的不开心，学生学的不乐意。走班制足球教学就充分弥补了这个缺点，改变了传统的体育课堂，不再是枯燥乏味单一的教学内容和教学方式。尊重学生的自主性和个体性，提升学生的综合素质，而不是把体育教学当做一个机械的项目，它是一项提升学生身体素质和心理素质的一项运动，辅助目标是提高体育成绩，但是不是为了成绩而学习体育。增强其运动能力，激发运动乐趣。发挥个人最大能力，为社会做出应有贡献。

传统教学中，老师是主角，学生是配角，但是走班制足球教学方式下，学生是主角，老师是辅助学生进行体育项目的训练的。教师作为引导者，引导学生发现问题。而不是直接告诉哪里有问题，让学生自己去发现，印象会更加深刻。直线运球不能过人进而想解决问题—尝试进行变换方向，或者速度上超过别人。考试一般情况下不同的学生会有不同的应对这样也会提高学生的反应能力，从而提高成绩。老师是辅助，学生遇到不懂得问题，老师耐心讲解，并共同进步。

三、合作理念，共同进步

在傳统教育方式改革中，体育教育的课堂变化显而易见。注重培养学生的心理素质个社会适应能力，提高学生抗压能力，关注学生心理健康教育。这些能力的提升对中考体育成绩有重要作用，从容面对考试，心理素质起着很大的作用。如何更好的进行人际交往等等已经成为体育教育窸窣平常的内容。走班制足球体育教学能更好的培养学生人际交往能力，教师会安排小组合作，小组成员之间，各小组之间就是天然的人际交往朋友圈;学生在课堂上自主的讲解，让学生在学校学习的过程中就提前了解和提高人际交往能力，基础就奠定的更好了。发挥学生的潜力，激发学生学体育的热爱，为国家与社会做出贡献。走班制足球教学中，不同基础的学生之间，存在较大差异，这时候，教师就可以安排小组组成结构，让学生自发的互相帮助，基础好的帮助基础差的，共同进步，班级总体成绩就有较大的上升空间。同时也提高了学生人际交往能力。

足球课堂，在进行完初步的踢球运球颠球等运动后，在实践中教学更加有效有质量，也更有利于提高，学生合作，互相解答疑问，互相帮助共同进步，这样也更有利于培养好的价值观。在体育项目的训练中，还可以提高学生的语言表达能力，组织能力，学生的身体协调能力，合作能力等等。学生与学生之间的的互动交流、探究学习来引导学生发展用发展的意识提升其核心素养。

结语：

走班制足球教学充分发挥学生自主性以及学习兴趣，也提高了教师教学热情，热爱自己的专长，发挥自己的专长，师生共同进步！有了更擅长的老师，学生的潜力也被开发的越大，越能培养出国家需要的足球健将，这也是体育的意义，奉献青春，挥洒汗水。

参考文献：

[1]范玉辉.体育中考足球选项教学训练方法的研究与思考——以郑州市为例[J].福建体育科技，2018，37（2）：56-58.

[2]范玉辉.体育中考足球项目教学细节的再探讨 ——以郑州市为例[J].运动精品，2019，38（9）：3-3+5.

广州市增城区第二中学