高中物理教学之小组协作教学模式

杨松华

摘 要：时代的进步代表着科技的更新，而科技的更新则又代表着人才资源的不断提高，这就需要教育的更新换代与进步发展。现如今，因教育占有举足轻重的地位，国家颁布政策不断的大力整改，我国素质教育在新课标要求下正在不断推广和深入，教学效果良好。其中，教学模式中小组协作教学模式在高中物理教学过程中发挥了極大的作用，这是一种能够提高教师教学效果和学生学习效果的教学模式，值得我们深入探究。下面就这种教学模式谈一下我的看法。

关键词：高中物理教学;小组协作;教学模式

前言

高中的物理知识相比初中的物理知识，高中的物理知识因为涉及的知识面广比初中的物理知识多了一些难度，高中的物理知识更讲究理性化与思维化，因此采用小组协作教学模式更能使学生生动活泼主动地学习。这是学生自主学习，更能培养学生创新精神与探索精神，提高学生学习物理的自信心。因此，应鼓励教师多多运用小组协作教学模式，锻炼学生的小组协作能力，不断进步。

一、小组协作学习在高中物理教学中所起的作用

（一）有助于激发高中生学习物理知识的兴趣

高中物理由于知识面广难度高所以学习起来往往枯燥难懂，而教师若是采取传统教学模式只一味地根据教材照搬照抄讲授知识学生们很难集中注意力，学习效率难免不高。而采取小组协作教学模式，教师根据实际情况分小组研究小组内协作则把枯燥无味的知识变成有趣的组合，学习兴趣是学生学习的最大动力，同学们有了学习兴趣，不用教师提点学生们就会不由自主地研究，而正是由于学生自己主动研究，记忆才越牢靠。而这种小组协作教学模式不仅提高了学生的求知欲望还减轻了教师的负担，教师很容易就带着学生们在知识的海洋徜徉，提高了教学效果。同时，教师在教学课堂中采取小组协作教学模式营造了良好的学习氛围，使得教师学生同时沉迷课堂，提高了教学效率，确保了学生学习物理的有效性，甚至使学生对学好高中物理增加了自信心。

（二）有助于打造高效的物理课堂

毋庸置疑，课堂才是学生们学习知识的主要场所，学生学习的知识主要是从课堂汲取的，这就说明了课堂的重要性。在高中物理教学课堂中，如何抓住学生的注意力，促进学生全面有效的学习高中物理知识，提高教学效率，使学生自主主动地学习，培养学生的探索精神创新精神实践能力已然成为每一位高中物理教师的重要职责。故而，教师们要采取更加积极主动的方式打造一个良好的学习氛围，运用特殊的手段创造一个更加高效的课堂。小组协作教学模式正是这样一种优秀的教学模式，小组协作不仅满足了教师的要求还做到了学生想要的学习方式与氛围，因而教师更应该在教学课堂上多多使用小组协作教学模式，让学生们逐渐适应这种教学模式，提高学生们小组协作能力，进而产生更大的教学效果。

二、小组学习在高中物理教学中采用的方法

高中物理教学采用小组协作的教学模式就是为了可以更为明确地提升课堂上的教学效果，这其中教师为了更好的采用小组协作的教学模式就应该做到以下几点：第一，做好充分的学习准备，做到心中有数，更为熟练地做到小组协作;第二，教育活动在进步，那么这种小组协作教学模式就必然在进步，教师要做到及时更新与改善;第三，教师自己做到这种模式还不够，教师更应该发挥自己所长，关注学生表现，更好地组织学生;第四，高中物理老师需要完善评价机制，实现优胜劣汰的评价机制。

（一）采用合理合适的方式来进行小组的划分

人的全面发展是以承认学生差异与个性差异为基础，那么这句话也同样适用于高中物理教学中，进行小组协作教学模式中小组划分时，教师应准确了解班级里每一位学生的物理学习情况与物理知识基础，如此在进行小组划分时，能进行均衡划分，就像教师面对学生差异时做到因材施教，在小组划分时，高中物理老师应充分考虑每位学生的理论知识与实践能力，对每位学生的综合情况做到心中有数，以这些依据来确定每组人数以及每组中有哪些人员组成，做到合理合适划分学习小组，提高教学效果。

（二）完善教学目标，明确教学内容

每一节课程都有其相对应的教学目标，只有完成该节课的教学目标才不会落后，而目标需要根据学生的学习情况来设定，因此高中物理老师要统筹完善课堂教育目标，在明确自己教学内容的同时留一些学生自己本身可以通过小组合作完成的内容，让学生自己积极主动地进行小组协作讨论，提高自己学习物理的信心，促进自己物理各方面能力的发展，教师也能更好的展开教学。

（三）在小组协作中构建相互依赖的关系

让学生充分理解什么叫小组协作，小组协作讲究的是协作，并不是自己一枝独秀，也不是自己不会不理解就默默无言，小组之间要讲究相互依赖，相互信任，大家一起共进退，小组一起获取成功往往比自己独立获取成功更令人开心，培养学生们的团队精神，并把这种团队精神运用到小组协作教学中。让每一位学生理解小组中的其他成员都是自己可以信任的对象，而在小组协作中构建这种相互这次的关系是小组协作中的关键，可以促进学生形成良好的学习习惯，提高教学效果。

（四）完善教学评价机制

建立并完善教学评价机制是教学过程中的重要阶段，而高中物理老师随着完善教学评价的过程能够了解到自己教学过程中出现的缺点与不足，进而进行改正。高中物理教师在完善教学评价机制时，尽可能做到优胜劣汰，如此高中物理老师不断进行改正，与此同时高中学生通过这个过程也能够发展自己的不足之处进而改正不断进步。这些也透露出完善教学评价模式的重要性，高中物理教师在进行完善教学评价时最好做到公平公正公开，保证教师学生共同改正共同进步，提高小组协作学习效率。

三、小组学习在高中物理教学中的问题分析

（一）小组协作教学模式教学过程中，部分小组成员出现从众心理

小组协作教学模式讲究的是小组协作共同发现并解决问题，但这种教学模式有时候也会造成个别成员出现从众心理，听从其他成员的思维与想法，产生依赖性，并且小组协作是小组一起讨论，有可能出现小组结果一致性和统一性，甚至有可能会出现一种“反正大家都会，也已经回答出了老师的问题，完成老师的学习任务，我就记住最后结果一样是努力学习了”的不好思想，学生不参与甚至窃取其他同学想法，违背了高中物理教师最初的思想理念，不利于教师和学生共同进步。

（二）小组协作教学模式教学过程中，部分学生表现出盲目性特点

小组协作教学模式中不仅要求高中物理教师进行大量的学习准备也要要求高中学生课堂上小组的共同讨论，这就需要大量的时间，但课堂时间往往是有限的，课堂教学目标与内容确实一定的，所以就可能导致学生对高中物理知识了解的不够全面，学地一知半解，积少成多，不懂得知识在大量增加，伴随着快节奏的教学过程，很多学生失去了学习高中物理知识的积极性与信心，学习出现盲目性，造成学习效率的低下。

（三）小组协作教学模式教学过程中评价方式存在不足

小组协作教学模式中注重的是小组的情况，高中物理教师在表扬与评价时会对小组的情况进行分析，但每个学生的表现情况又参差不齐，这种小组评价模式容易造成小组成员之间的矛盾与冲突，优秀的学生可能会对拖后腿的学生产生一种抱怨情绪，不利于小组的进步与发展，影响教学效果。

四、高中物理小组协作教学策略与反思

正是由于高中物理教学中小组协作教学模式有利有弊，因此我  们更应该采取有效措施，取其精华去其糟粕，充分发挥好小组协作教学模式的作用。

（一）培养学生小组意识与能力

高中生运用小组协作教学模式学习物理知识时，出现以上所属问题究其根本就是因为学生不善合作，过去合作学习的机会太少，缺乏这种适应小组协作教学模式的意识和技能，因此，高中物理教师应该采取相应的措施，培养学生们小组协作的意识和能力。鼓励高中生自主搜集有价值的学习资料和信息，高中物理知识涉及方面广泛具有一定难度，因此，在进行高中物理教学时要激励学生中主动寻求各種工具的帮助，提高搜集有用资料的能力，为解决问题创造条件;高中物理教师要鼓励学生再遇到难题时团结协作成组解决，小组协作教学模式最重要的一个手段就是成员讨论，每个学生都有各自的知识基础与知识储备，每个人都有不同的想法，此时就需要进行小组讨论，也因此，高中物理教师应该让学生学会讨论的技巧与方法;高中物理教师鼓励学生表达观点，小组之间竞争合作，小组成员只有通过表达通过竞争与合作才能获得更大的发展。

（二）改革创新高中物理教学模式

时代在发展，科技在进步，教育也在进步，因此，只有改革和创新高中物理教学模式才能紧跟时代的步伐，教师和学生都能够认识到自己的不足与短处，提高解决与分析问题的能力，提高高中物理知识的掌握能力。

（三）确立物理实验教学目的，优化教学内容

高中物理教学不进讲究理论知识还注重实践能力的培养，不仅存在理论课程，还设立了与之相伴随的物理实验课程，国家和学校为高中物理教师和高中学生创设了如此优渥的教学条件，高中物理教师更加应该好好利用，提升教师教学效果学生学习效果。所以，高中物理教师在每节课堂上都要确立特定的教学目的，优化教学内容，使学生们明白哪些是重中之重，学生们有了目标，就有了前进的方向，高中物理教师再加以引导，我相信，我们的物理教学模式会更加优秀。

结语

小组协作教学模式是一种良好的教学模式，在高中物理教学中，高中物理教师完全可以利用小组协作教学模式提高学生学习效果和教师教学效果，培养学生创新精神探索精神与实践能力，使学生能够生动活泼积极主动地学习高中物理，将相对枯燥的物理知识通过小组协作的方式更好地学习与利用。高中物理教师通过小组协作教学模式培养学生是学生形成良好的小组协作习惯与能力，提高教学效率。但任何东西都有两面性，小组协作教学模式也不例外，它在高中物理教学过程中发挥作用的同时也伴随着各种问题，因此，高中物理教师应尽自己最大的努力采取措施，发挥小组协作教学模式的长处，提升教学效果。

参考文献

[1]孟繁静，靳艳. 发挥高中物理课教学中“小组协作”的作用[J]. 中华辞赋，2019，（01）：191.

[2]陈增余. 发挥高中物理课教学中“小组协作”的作用[J]. 华夏教师，2018，（16）：66.