课堂朗读在初中英语教学中的有效应用

卢生平

【摘要】初中英语是学生系统学习英语的开始，在升入初中之前小学英语更多的是去记住单词的简单读写，以及少量简单单词的背诵。与小学不同，学生进入初中开始，英语成绩的分化也开始出现。英语学习注重耳朵听，而朗读则占据了听读两项，课堂上的听和读可以让学生迅速进入英语学习的状态中去，也有助于学生在课堂上对课文的预习。教师在英语课堂上要掌握适当方法去进行教学指引学生的听读习惯。

【关键词】课堂朗读;集中精力;深化回顾;培养语感

首先，教师要在课堂中制造良好的英语环境，学生在初中英语的学习中不时会感到有些枯燥，但基础知识的学习，反复的回顾是重要的，在回顾的过程中，因为重复的内容容易引起学生在课堂上的意识的不集中，此时教师要教导学生进行课堂朗读集中其精力。其次，词汇的回顾是英语学习的基础之一，有时候学生的自制力可能没有那么强，不会做到课课进行预习，那么教师在课堂上布置对单词的朗读回顾任务也是学生在进行课程预习的一个方面，教师在课堂上主要还是教授语法知识，学生有词汇做基础，才能对课程短文进行理解。最后，教师在课堂上进行课程正确的领读，让学生有意识的进行短文对话朗读的训练，学生在多次重复朗读的基础下，正确的语调语感会在学生日常学习中逐渐培养。让学生学习英语更加轻松。

一、集中学生精力

英语学习在一定程度上是要依靠词汇数量积累的，但单词的回顾对学生来说是枯燥乏味的。学生容易出现课堂上注意力的不聚集，须要教师进行课堂上的引领，吸引其注意力重新回到课堂上。教师须要让学生精力始终集中在学习的课程上面，可以使学生跟随教师进行对词汇的朗读，，让学生更有参与感的融入到课程学习中去。在学生朗讀时，教师可以注意其发音，总结学生不好的发音习惯，及时反馈给学生并纠正。

例如，在教授“My name’s Gina”时，教师须要对学生详细讲解物主代词的不同语法讲解，语法讲解过程中须要学生对例句完全的理解才能对此知识点进行分辨和应用。而基础比较差一些的学生在没有词汇的基础上对例句是不太能够理解清楚的。此时学生容易出现注意力的偏移，那么教师就须要在知识点讲解前对本次课程所需词汇进行简单的领读，让学生在重复朗读的基础上集中学生注意力。初中英语的学习本质上来说是一个基础积累的过程。教师须要抓住学生的课堂上精力集中有限的时间，通过与学生在课程对话上进行课程角色的饰演，尽量与全班学生进行英语对话互动。

二、深化单词记忆

学生在对词汇课堂朗读的过程也是一种回顾的过程，对一些词汇基础比较差的学生来说，好的英语朗读习惯对其后期的英语学习有很大帮助。教师应在课程学习过程中对词汇进行领读，训练学生的单词正确的语调读法，有利于学生对单词自我回顾过程的不跑偏。学生在课堂上高声宣读对词汇的回顾也会慢慢加深，即使英语基础差的学生在朗读过程中也会记住一些词汇，缓解在教师后期进行课文讲解时学生的识读困难。单词的深刻回顾对学生在逐渐扩大词汇量、阅读英文短文的困难度减少。

例如，在教授“ This is my sister”时，教师在教授重点单词短语的过程中可以对前面教授的内容进行跳跃式的领读，学生在学习新词汇的同时，教师就能够考察学生已学词汇的掌握程度。学生可以深化回顾点更好的去背诵词汇。有时学生对已背诵过的单词还是会出现不能识读的情况，这说明单词须要反复回顾。学生在回顾词汇的过程中，教师有时须要重复教学之前课程当中学习的单词，并对学生进行听写练习，让学生认识到自己对词汇的遗忘程度。不断深化学生的回顾。教师要在对学生领读过程中做到边听边看，听学生有没有读出声音，避免学生出现哑巴英语的情况;看学生是否跟上教师的节奏，做到人人张口。

三、培养英语语感

有些学生在学习初中英语时会出现英语语感，在学生面对不会的题目时能够做对，往往是靠着语感去选择的。语感是依靠不断的听和说出现的。因此，教师在教学过程中要带领学生大量去听去说，培养学生良好的语言习惯。其养成须要时间，也须要学生持之以恒的进行英语的练习。教师在引领学生在课堂上进行朗读有助于学生对英语学习有正确的认知，锻炼学生说英语的肌肉记忆。

例如，在教授“Where did you go on vacation？”时，教师可以在课前准备各个热门度假旅游景区的图片，特别是本省内学生容易去到的地方，在课上放出搜集的图片，引导学生对本课主题积极抢答。教师应鼓励学生大胆用英文作答，即使学生语法不对，也应给予热情回应。教师先教授学生熟练识读课本内容，分小组的去相互考读，两人小组间相互学习纠正对方读音，学生小组间进行对话。做到每个学生都能够熟读短文并读对读音。在学生对话过程中教师可选出具有代表性的学生上讲台领读，激励台下的学生，让学生认识到自己的不足之处，认识到差距，使学生在不断输出有效英语内容。

总之，初中英语的学习离不开教师引导学生掌握正确的学习方法，英语学习的重点就是形成英语学习习惯，学生能够对词汇进行深层回顾，不断地朗读英文加深回顾是不可缺少的。学生在一门非母语的语言学习中保持精力的集中才能在后续课程中不掉队。同时在学生训练英语语感上，也须要不断地进行听读练习，形成肌肉回顾。课堂上学生的朗读更多的是教师去鼓励学生多说，也在于教师对学生的课程掌握程度进行了解。

参考文献：

[1]德吉.浅谈初中英语教学中的朗读与背诵[J].西藏科技，2013（12）

[2]冯海涛.浅议初中英语朗读教学[J].文学教育（中），2012（05）

四川省宜宾市南溪区桂溪初中